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新课程改革背景下初中语文教学改革研究

2017-11-10王璟

商情 2017年32期
关键词:新课程新课改初中语文

王璟

【摘要】随着新课程改革的不断深入,初中语文教学也被提上了改革的新日程,新课改下的初中语文教学跟过去相比,发生了较大改变,表现在教学内容和教学方法上。本文阐述了新课程改革下的初中语文教材特点,并提出了新课程改革下初中语文教学的改进手段和方法。

【关键词】新课程改革 初中语文教学

一、新课程改革下初中语文教材的特点分析

(一)改革的对象面向全体学生,注重对学生自主学习能力的培养

在新课程改革环境下,要求教师注重教学过程、教学思想、教学手段和教学方法以及它们的改革创新能力,要让每一个学生都有平等发展的机会,无论学生成绩高低,都平等对待,让他们对自己有信心。同时让学生成为课堂的主体,培养其自主学习的能力,适应新课改的要求。

(二)课程开始前的预测性

新课改下的开课前的预测性有别于传统的教学操作流程的预设,它是指教学活动设计的蓝图,其实是多项策略的准备。初中语文教师应针对学生的特点进行分析,再按照新课改标准规定下初中生的学习目的,把学生所能在这节课做的事情制定出来。

(三)课程教学的动态性和学生参与的有效性

课堂教学的动态特点是指课堂教学的设计是动态的,是时常发生变化的。学生一系列学习活动展开之后,教学过程中可能会与开课前的预测产生一些分歧,如果出现这种情况,教师应灵活变动,及时作出教学方案的调整,优化教学。学生有效参与是指每一个学生都能在语文学习中获得许多收获。初中语文教师所指导、组织的教学内容都必须与学生的学习目的紧密相连,不能是可有可无,而一定是有依据的,有效的;同时需要每个学生都参与其中。

二、新课程改革下初中语文教学的改进方法

(一)教师要转变教育理念,加强对学生学习能力的培养

在新课程改革的大背景下,教师要跟随时代的发展,努力学习和实施新课改的要求,转变传统的教育理念,更新教学形式,优化教学手段,加大对学生学习能力的培养:首先,教师要在新课改的要求下,对学生一视同仁,开发每一个同学的潜能;使每一个学生在原有基础上得到发展,对传统的教学过程,教学方法和教学手段进行改进,公平对待每一个学生,给他们创造更多的参与机会。

(二)丰富教学形式,增加学生学习兴趣,提高课堂教学质量

在新课改环境下的课堂教学过程中,要把以教师、教材为中心的教学转变为以学生为中心的教学,改革传统初中语文教学模式,把课堂的主动权还给学生,激励他们在课堂上畅所欲言,让他们充分享有创新自由、思想自由和情感自由,充分调动学生的主动性和积极性,进一步提高课堂的教学质量。新课改下的课堂教学应该有人性化的色彩,师生之间的“平等对话”保障是其得以实施的的途径之一。只有师生之间互动才能引导学生们“走进课文”,再“走出课文”。新教材为我们提供了许多与生活实际相联系的内容,教师要在此基础上,搜集地方资料或新科技新发现的相关内容,同时发挥学生的主动性,分内容分小组的研究相关领域,在共同交流中,增长知识,开拓视野,增强运用知识解决问题的意识和能力,提高语文素养。

(三)更新观念,与时俱进

传统语文教学观把传授知识作为语文教学最根本的目标,而新课程则更关注学生学习现实的、有血有肉的体验,学生在现实生活的基础上,更注重经验与知识的结合。使语文知识成为学习者的发展资源,课本为教学提供对话题目及创设情境。因此,为适应新课程的教育理念,语文教师首先要转变自身观念,树立全新的语文教学理念,在教学活动中必须体现先读后学的思想,探索符合初中生年龄特点的教学方法和策略。

(四)创设情境,以读促讲

在学习富有情感的文章时,教师应创设情境,让学生通过自读课文,发现文章的情感脉络,从宏观上把握人物情感的发展变化,有利于体验真情实感,在抓住具体人物的细节描写,结合整篇文章用心细细体验。例如在学习《水调歌头·明月几时有》时,抓住“中秋节,人们阖家团圆,高高兴兴过节之时,苏轼却与弟弟手足之情,离别七年有余,此时看到人们在欢天喜地的过节,心中就更加思念弟弟,不能与弟弟团聚而感到惆怅与伤感”的情感线索,体会到苏轼思念弟弟,热爱生活,向世间所有的亲人发出自己诚挚的祝愿,自然地把学生的思绪带到课文情境之中。

(五)学生与教师的有机结合

课堂教学应当是教师与学生之间的双向活动,是两者互相配合、协调完成信息的交流过程。只要教师充分发扬民主,就能增强学生的主人翁意识,锻炼他们的思维和敢于质疑的胆识,让他们尝到只要努力就能够得到甜头,让学生不仅能主动参与学也要参与教的思想。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学理念,或直接或抽象地告诉学生正确答案,那就很难把教学任务落实,也很难影响学生的心理意识,更可能一直依赖老师的思想,因此,学生的主体意识就不会激发出来,他们就永远臣服于知识的“奴隶”,在教学中,必须努力创设和谐的教学氛围和新型的师生关系,尝试着让学生参与教学,体现学习民主。对于课文的阅读教师可以让学自主的发表意见,把课堂的话语权教给学生,课堂还给学生。

(六)改进教法实施教学

利用多媒体教学时,教师应充分挖掘教学资源有效利用媒体的价值。第一,要营造氛围,让学生进入课文情境之中,引发学习兴趣。第二,充分利用制作的媒体课件。要树立课件为教学服务的思想,在吃透教材、理解教材、了解学生的基础上设计适合教学对象、切合教学内容的课件。第三,多设计课堂教学活动,活动贯穿整个教学过程,学生通过有效参与活动,了解课堂学习内容,让学生成为活动的主体,课堂为学生搭建展示才能的平台,从而有效提高学生在课堂的学习效率。

三、结束语

总之,新课改环境下的初中语文教学必须打破传统的教学概念,提高教师的思想认识,要跟着时代的步伐走,所以要要求我们的教师转变教育理念、改变教学方式、优化教学手段;在实践中紧跟时代教育的要求,才能更好的完成提高学生语文学习素养的新课程改革下的教育,教學目标,使学生在课堂上较好地实现传承知识能力的发展。endprint

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