新课程改革背景下初中语文教学改革研究

王璟

【摘要】随着新课程改革的不断深入，初中语文教学也被提上了改革的新日程，新课改下的初中语文教学跟过去相比，发生了较大改变，表现在教学内容和教学方法上。本文阐述了新课程改革下的初中语文教材特点，并提出了新课程改革下初中语文教学的改进手段和方法。

【关键词】新课程改革 初中语文教学

一、新课程改革下初中语文教材的特点分析

（一）改革的对象面向全体学生，注重对学生自主学习能力的培养

在新课程改革环境下，要求教师注重教学过程、教学思想、教学手段和教学方法以及它们的改革创新能力，要让每一个学生都有平等发展的机会，无论学生成绩高低，都平等对待，让他们对自己有信心。同时让学生成为课堂的主体，培养其自主学习的能力，适应新课改的要求。

（二）课程开始前的预测性

新课改下的开课前的预测性有别于传统的教学操作流程的预设，它是指教学活动设计的蓝图，其实是多项策略的准备。初中语文教师应针对学生的特点进行分析，再按照新课改标准规定下初中生的学习目的，把学生所能在这节课做的事情制定出来。

（三）课程教学的动态性和学生参与的有效性

课堂教学的动态特点是指课堂教学的设计是动态的，是时常发生变化的。学生一系列学习活动展开之后，教学过程中可能会与开课前的预测产生一些分歧，如果出现这种情况，教师应灵活变动，及时作出教学方案的调整，优化教学。学生有效参与是指每一个学生都能在语文学习中获得许多收获。初中语文教师所指导、组织的教学内容都必须与学生的学习目的紧密相连，不能是可有可无，而一定是有依据的，有效的；同时需要每个学生都参与其中。

二、新课程改革下初中语文教学的改进方法

（一）教师要转变教育理念，加强对学生学习能力的培养

在新课程改革的大背景下，教师要跟随时代的发展，努力学习和实施新课改的要求，转变传统的教育理念，更新教学形式，优化教学手段，加大对学生学习能力的培养：首先，教师要在新课改的要求下，对学生一视同仁，开发每一个同学的潜能；使每一个学生在原有基础上得到发展，对传统的教学过程，教学方法和教学手段进行改进，公平对待每一个学生，给他们创造更多的参与机会。

（二）丰富教学形式，增加学生学习兴趣，提高课堂教学质量

在新课改环境下的课堂教学过程中，要把以教师、教材为中心的教学转变为以学生为中心的教学，改革传统初中语文教学模式，把课堂的主动权还给学生，激励他们在课堂上畅所欲言，让他们充分享有创新自由、思想自由和情感自由，充分调动学生的主动性和积极性，进一步提高课堂的教学质量。新课改下的课堂教学应该有人性化的色彩，师生之间的“平等对话”保障是其得以实施的的途径之一。只有师生之间互动才能引导学生们“走进课文”，再“走出课文”。新教材为我们提供了许多与生活实际相联系的内容，教师要在此基础上，搜集地方资料或新科技新发现的相关内容，同时发挥学生的主动性，分内容分小组的研究相关领域，在共同交流中，增长知识，开拓视野，增强运用知识解决问题的意识和能力，提高语文素养。

（三）更新观念，与时俱进

传统语文教学观把传授知识作为语文教学最根本的目标，而新课程则更关注学生学习现实的、有血有肉的体验，学生在现实生活的基础上，更注重经验与知识的结合。使语文知识成为学习者的发展资源，课本为教学提供对话题目及创设情境。因此，为适应新课程的教育理念，语文教师首先要转变自身观念，树立全新的语文教学理念，在教学活动中必须体现先读后学的思想，探索符合初中生年龄特点的教学方法和策略。

（四）创设情境，以读促讲

在学习富有情感的文章时，教师应创设情境，让学生通过自读课文，发现文章的情感脉络，从宏观上把握人物情感的发展变化，有利于体验真情实感，在抓住具体人物的细节描写，结合整篇文章用心细细体验。例如在学习《水调歌头·明月几时有》时，抓住“中秋节，人们阖家团圆，高高兴兴过节之时，苏轼却与弟弟手足之情，离别七年有余，此时看到人们在欢天喜地的过节，心中就更加思念弟弟，不能与弟弟团聚而感到惆怅与伤感”的情感线索，体会到苏轼思念弟弟，热爱生活，向世间所有的亲人发出自己诚挚的祝愿，自然地把学生的思绪带到课文情境之中。

（五）学生与教师的有机结合

课堂教学应当是教师与学生之间的双向活动，是两者互相配合、协调完成信息的交流过程。只要教师充分发扬民主，就能增强学生的主人翁意识，锻炼他们的思维和敢于质疑的胆识，让他们尝到只要努力就能够得到甜头，让学生不仅能主动参与学也要参与教的思想。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学理念，或直接或抽象地告诉学生正确答案，那就很难把教学任务落实，也很难影响学生的心理意识，更可能一直依赖老师的思想，因此，学生的主体意识就不会激发出来，他们就永远臣服于知识的“奴隶”，在教学中，必须努力创设和谐的教学氛围和新型的师生关系，尝试着让学生参与教学，体现学习民主。对于课文的阅读教师可以让学自主的发表意见，把课堂的话语权教给学生，课堂还给学生。

（六）改进教法实施教学

利用多媒体教学时，教师应充分挖掘教学资源有效利用媒体的价值。第一，要营造氛围，让学生进入课文情境之中，引发学习兴趣。第二，充分利用制作的媒体课件。要树立课件为教学服务的思想，在吃透教材、理解教材、了解学生的基础上设计适合教学对象、切合教学内容的课件。第三，多设计课堂教学活动，活动贯穿整个教学过程，学生通过有效参与活动，了解课堂学习内容，让学生成为活动的主体，课堂为学生搭建展示才能的平台，从而有效提高学生在课堂的学习效率。

三、结束语

总之，新课改环境下的初中语文教学必须打破传统的教学概念，提高教师的思想认识，要跟着时代的步伐走，所以要要求我们的教师转变教育理念、改变教学方式、优化教学手段；在实践中紧跟时代教育的要求，才能更好的完成提高学生语文学习素养的新课程改革下的教育，教學目标，使学生在课堂上较好地实现传承知识能力的发展。endprint