创新情境教学模式优化小学英语课堂

李婷

摘 要：对于小学阶段的英语学习只是一个入门，在此时期如果不能让学生产生对英语学习的兴趣，会大大的阻碍他们今后的学习。学生的学习都会比较偏爱一些形象逼真，色彩鲜艳、画面生动，极具吸引力的教学方式。近年来随着对中小学教育教学的改革，根据不同阶段和教学的要求，符合时代发展的各种教学方式也在不断涌现出来。情境教学模式就如雨后春笋般渐渐开始崭露头角，它作为一种新颖的教学方式慢慢的也在被广泛应用，实践也证明情境教学方式也是小学英语教学中一种非常有效的教学方法。

关键词：小学英语 情境教学 必要性 实施 注意点

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0202-01

近年来，随着我国教育的不断改革发展，英语学习得到了前所未有的关注，怎么样让学生学好英语，教师和家长都非常关注。英语情境教学方式以其优势渐渐成为英语教学的主要方法，在英语课堂实践中也取得了一定的成就。情境教学法以情境为中心，培养学生英语学习的听、说、读、写能力，因其強调语言和环境的结合，不仅可以增加学生对英语学习的感性认识更能帮助小学生进行英语学习的理解，增强记忆效果，因此这种教学方式非常适合小学生尤其是低年级学生的语言学习。

1 小学英语情境教学模式的必要性

1.1 培养学生英语学习的兴趣

小学阶段的英语学习对学生来说是一个启蒙阶段，非常重要，所以增加学生学习兴趣为以后的英语学习打好坚实的基础非常有必要。情境教学可以很好的做到这一点，它能为学生营造轻松快乐的学习氛围、从各方面刺激学生的感官，对于培养学生的学习兴趣有很大的帮助。

1.2 帮助学生掌握课堂知识

虽然是小学英语，但是也有不少对于学生来说是晦涩难懂的知识点，常规教学方式比较难懂，学生学习也会很枯燥。但是如果教师能把这些放入在情境中去帮助学生理解，让他们能够实际面对、并看到知识点的应用，相信那样的话学生理解掌握起来会更容易。比如在学习baskerball时，低年级学生在看到这么长的单词时都会心生厌倦，如若教师能够拿着篮球，把词汇实物化，那样对学生理解词汇、记住单词会有不少帮助，同时还以篮球拉动课堂活跃度，提高学生课堂学习积极性。

1.3 帮助学生更好的应用英语知识

在英语课堂上学习英语、巩固英语能力，就是为了帮助学生掌握并能实际应用。在课堂上教师能把英语内容与生活情境相结合的话，对于学生的口语练习会非常有帮助。比如：在五年级的英语，Who is your mach teacher？What is he like？教师可以利用多媒体展示教师的生活照片，并展示一些老师平时喜欢做的事，利用教师的生活情境帮助学生理解，这样不仅能够帮助学生记忆两句话的意思更能帮助学生了解老师增进师生间的感情。

2 小学英语情境教学模式的实施

2.1 直观教学方式

直观的教学可以通过图片、实物、教师以及学生的肢体动作来创设一个情境。比如动物词汇学习，教师可以通过把词汇跟图片搭起来，tiger、lion、rabbit等；bedroom、bed等可以做出睡觉的动作等；desk、chair、book、pen等可以让学生摸着身边的物品学习。

2.2 趣味教学方式

在课堂上教师有意识的增加一些趣味性游戏，并伴有一些夸张的动作、表演的话都会让学生充满学习的活力。情境教学在课堂上的的运用能恰到好处的补充、配合教学活动，从而延长学生学习注意力的保持时间。比如在学习身体个部位的一节课上我就安排过游戏：淘汰赛。首先让学生一排起立，其他的学生做为监督员，教师用由慢到快的节奏说touch your face、

ears…学生做出正确的反应，做错的学生就自觉的坐下，直到最后一位同学就是优胜者。这样的情境教学不仅能让学生感受游戏的乐趣，最重要的是在游戏中他们还能把各种英语的知识给掌握了，增强了学习效果。对比单纯的死记硬背，情境教学方式更好的帮助学生学习到了知识。

2.3 实践教学方式

就目前的英语教学来说很多学生学会的课堂知识、掌握了知识，但要真正能够在生活中应用的环境几乎是没有，所以学生来说掌握了没有用武之地，学了相对没学没什么差别，时间长了就会忘记。所以，将英语课堂生活化，将学生的所学能够在英语课堂中展现出来，能够让学生增强口语交流的自信。在课堂上可以让每个学生都为自己起一个英文名字并记住，在所学的每节课中教师也要配合着说他们的英文名字。教师应为学生创造在各种各样的英语学习环境，让学生充分的交流。

3 小学英语情境教学要注意的因素

3.1 要科学

情境教学是需要根据教学内容采取相应的教学方法，所以在创设情境中应围绕主题，不能盲目的让学生参与活动、游戏，就像写作文一样，最后跑题了。那样反而起到了相反的作用。

3.2 要真实

教师为学生打造的英语学习情境教学环境要围绕学生的教学内容又要具备一定的真实性，能够将学生正确的引入到学习中，又要让学生正确的运用所学解决情境创设中真是生活中的问题，来增加真实感。

3.3 要面对全体

课堂是学生的课堂，教师教学的对象应是全部的学生，情境教学模式设计应考虑到学生的参与面是否广，是不是适合全部的学生，不能只面对那些优秀的学生，让整个教学环境变成他们展示的舞台，其他的学生只是陪衬。

3.4 练习方式多样

情境教学模式对于教师来说是很好的英语教学方式，它的优势显而易见，但是教师也要注意只有展开丰富多彩的教学、增加各种情境，让学生置身其中，才能保证情境教学课堂训练的效果。

情境教学在小学英语教学中的运用具备很多有点，也是符合小学阶段的学生的学习活动、行为的，在情境教学中也需要教师不断探索，抓住学生的好奇心、提高学生学习英语的兴趣，慢慢的学生也就会喜欢上英语学习。只要我们英语教师不断努力，相信情境教学模式会在小学英语教学中得到更多、更广泛的应用，不断提高英语课堂学习的效率。endprint