谈小学语文朗读能力的培养

张其书

摘 要：小學语文的教学中，朗读能力非常重要，朗读能够锻炼小学生的语言表达能力，活跃小学生的思维，培养小学生学习语文的兴趣，从而有助于小学生深刻理解课文的内容。因此，在教学中，教师要运用各种教学方法，引导小学生正确朗读，使小学生喜欢上语文朗读，不断培养语文的朗读能力。谈一谈如何培养小学语文朗读的能力，以供参考。

关键词：小学语文；语文教学；朗读能力

小学语文教学最基本的要求就是让小学生用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，这是语文教学中一项重要的任务，朗读是小学生个性实践的体现，朗读能够使小学生逐渐深入地理解课文内容，能够表达小学生的感悟，也能够使小学生从中获得审美体验。通过朗读能够发展小学生的智力，熏陶小学生的思想，帮助小学生进行情感传递，获取情感共鸣，而这些都是建立在正确朗读基础之上的，因此教师要引导小学生正确朗读、标准发音、读出感情和韵味，从而达到培养小学生朗读能力的目的。

一、让小学生认识到朗读的重要性

朗读能够使小学生更好地理解语文知识，体验各种情感，陶冶美好情操，从而培养小学生的整体语文素质。朗读能够起到促进小学生思考的作用，小学生反复朗读，能够训练他们的语感，规范他们的语言。所以在语文教学中，教师要根据不同情况运用不同的教学方法进行正确引导，从而帮助小学生由浅入深地理解课文内容，培养他们的语言能力，激发他们的思维，陶冶他们的情操。教师在教学中可以多列举一些名人在语言方面的出色故事，如战国时期的苏秦，就凭借一副好口才取得了成功，以此激励小学生努力进行朗读训练，提高自己的语言表达能力。

二、正确朗读，练好基本功

教师要培养小学生正确朗读的习惯，首先要让小学生掌握足够的生字，练好普通话，正确发音，这是正确朗读的基础。教师在语文教学中强调小学生朗读时每个字的读音要正确、标准，朗读时不添字、不漏字、不唱读、不颠倒，并且带有感情，把轻声和儿化音都能准确读出来。为了使学生读音准确，教师可以让学生每人准备一本字典，每次上新课让学生先预习阅读，遇到不认识的字就查字典，把读音弄准，然后反复阅读几遍课文，达到熟练朗读的程度。

当发现学生在读课文时含混不清，教师就要及时给予纠正，因为这样长期下去不仅不能锻炼小学生的语言表达能力，还会影响小学生的日常讲话，将来小学生在日常交流中也会咬字不清，对培养小学生的语言能力很不利。

三、运用激励语言，激发学生朗读兴趣

小学生正处于成长阶段，在语文教学中鼓励小学生健康成长是非常重要的，每个小学生都希望得到老师的认可和鼓励，而教师的鼓励往往对激励学生努力学习有着良好的效果，鼓励会让小学生有达到更好的强烈欲望，因此在语文教学中，教师要多留心观察，发现每个学生在朗读方面的优缺点，并及时给予鼓励指正。

四、教师示范指导，提高学生朗读水平

小学生知识储备有限，朗读能力和领悟能力较低，但语言模仿能力较强，因此在语文教学中，教师要抓住小学生的这一特点，发挥教师的示范朗读作用，让学生反复听教师朗读，或播放带有配乐的录音，教师再给予指导，让学生注意掌握读音的标准、区分重音、轻音和需要停顿的地方，以此激发小学生模仿的兴趣，使小学生主动进行模仿朗读。

另外，小学生在朗读课文时，他们往往知道要读出感情，而且知道要读出什么样的感情，但是，他们对应该怎样才能读出这样的感情并不了解，因此教师在语文教学中，一方面要引导小学生对课文内容进行理解，体会作者的感情用意，另一方面，要对小学生进行朗读技巧上的指导，使他们在提高朗读水平的同时，养成自主朗读的习惯。

五、开展各种朗读活动

小学语文课堂教学时间有限，不可能使每个学生都达到朗读训练的要求，因此需要教师开展各种各样的朗读活动，以此对小学生进行朗读指点，以弥补课堂教学时间的不足。教师可以举办一些读录音、朗读比赛等活动。在朗读比赛中找出朗读较好的学生，让他代替教师教其他学生，这种教学方法通常都能取得较好的效果，让学生从读录音中掌握停顿、重音、声音的高低、语速的快慢，并反复模仿朗读练习。朗读比赛的内容可以是一段话、一首儿歌，一篇童话等，就是为了丰富教学形式，激发学生的兴趣，多一些练习机会，提高小学生朗读水平。

总之，朗读是小学语文教学中必不可少的环节，要想培养小学生的朗读能力，首先教师要明确朗读对小学生的重要作用，并通过引导将其传递给小学生。在语文教学中，教师要运用各种教学方法，针对不同的教学内容采取不同的朗读引导方法，从而达到提高小学生朗读水平的目的。另外，小学生朗读能力的培养需要长期点滴的熏陶和积累，因此教师要扎实指导，逐渐实现有效的朗读教学目的。

参考文献：

[1]王梅芹.小学语文朗读能力的培养[J].教育教学论坛，2012（20）：125-126.

[2]万云鹏.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].学周刊，2013（13）：93.

编辑 孙玲娟