小学语文课外阅读的正确指导

【摘 要】语文作为小学教学中的一门重要学科，在整个教育体系中占有基础性的地位。而小学语文中阅读是小学语文的重要模块。除了课内的阅读教学，课外阅读也是小学生的重要阅读途径，学生通过阅读，可以丰富学生的视野，促进学生阅读能力的提高和情感经验的丰富。本文立足于现实，首先概述了当前的小学生课外阅读的现状，然后指出了小学生课外阅读的指导原则，并提出了促进小学生课外阅读的措施。

【关键词】小学语文；课外阅读；正确指导

一、引言

课外阅读是语文学习的重要延伸和拓展，因为课堂的时间和语文教材是有限的，仅靠课堂时间和语文教材来学习语文是不够的，良好的语文学习还需要课外阅读作为中的辅助手段，进而促进学生的语文综合素养的提升。从另外的角度，课外阅读对于学生的认知发展也是有巨大的帮助的，学生的阅读能力的高低在一定程度上反映了学生的智力水平。

二、小学语文课外阅读的指导原则

（一）目标原则

我们首先要明确课外阅读所要达到的目标，才能有的放矢的对学生的课外阅读进行指导。当前，对于小学生来说，正如叶圣陶老先生所说：“养成阅读习惯是语文教学的目标，还有欣赏文字能力的培养，同时提高写作能力”，这就是课外阅读所要达到的目标。学生在进行课外阅读时，可能会有很多的不确定因素，可能会因为阅读环境或者阅读需要的不同而产生不同的阅读效果，因此，对于阅读方向和阅读内容的指引对于教师来说十分重要。教师可以根据学科 的安排、教学的需求以及对学生的研究来综合考虑，然后对学生的课外阅读的目标进行明确，然后对阅读的内容进行相应的安排。

（二）循序渐进原则

在阅读目的和阅读内容确定后，我们还需要在阅读的过程中遵循循序渐进的原则。阅读必须是一种有计划的活动，教师要帮助学生制定一个阅读计划，帮助学生理清阅读的先后顺序，按照从简单到复杂的顺序。关注知识的前后联系，力图使后学习的内容能够对先学习的内容进行验证，促进学生的知识体系的构建。

（三）兴趣原则

兴趣是一个人最大的老师，要想使学生将课外阅读成为一种习惯，对学生阅读兴趣的挖掘必不可少，因此，教师注意学生课外阅读兴趣的培养，其次，任务型的阅读有可能会使学生产生逆反心理，降低阅读效率，而兴趣性的阅读则会使学生在情感愉悦的状态下进行阅读，不仅有助于知识的掌握，还有助于学生阅读兴趣的高涨。因此，教师在进行阅读指导时，需要提高阅读的趣味性。

三、小学语文课外阅读的指导策略

（一）学校应采取的措施

校园文化能给学生造成潜移默化的影响，在无形中对学生的行为起到一定的塑造作用，因此，学校一定要注意校园文化对学生课外阅读的正向引导作用。当前，很多学校都将“书香校园”作为自己的校园文化建设的重点，有目的的对学生的课外阅读进行正确的导向，使学生能够将阅读作为一种好习惯。具体来说，学校在管理中要加强，提高认识，对学生的课外阅读进行科学有效的指导。另外，小学语文教师也要定期的进行交流和研讨相关的阅读方法，教师要用自己的阅读行为为学生做出正确的示范，学校对于各班的阅读活动要大力提倡和支持。有条件的学校可以组织人员自编阅读教材，注重国学内容，对学生的思想进行熏陶和渗透。

（二）班级应采取的措施

在每个班级成立一个读书角，图书角的相关书籍可以有学生根据自己的兴趣提供，然后由班级学生共享，最大程度的利用图书资源，在图书角的布置中，可以适当的悬挂一些名人名言，创设良好的读书氛围。创建后的图书角可以有学生自行管理，定期的扩充新的图书资源，这样不但能使图书角的资源不断的丰富，还可以锻炼学生的管理能力和合作精神。

（三）教师进行指导的措施

对于小学生来说，阅读效率也是一个不容忽视的重要板块，一来可以锻炼学生的阅读速度，二來可以节省学生的时间。因此，教师要对学生进行有效阅读方法和技巧的传授，在循序渐进的阅读过程中，逐步使学生掌握浏览、略读以及精读等有效的阅读方法，另外，教师还培养学生进行批注、摘抄、写读后感等习惯，当然还要进行科学的读书计划制定。

阅读是一个广泛的长期的学习过程，毕竟课堂的阅读时间有限，不能满足学生的阅读需求，而且课堂的阅读氛围相对比较严肃，不利于学生思维的转换跳跃，课外阅读的氛围更为轻松，有助于学生思维的灵动。课外阅读的阅读范围更为广泛，学生的选择性更强，教师可以为学生推荐一些积极地健康向上的相关书目，构建良好的阅读平台。此外，学生还以通过报纸，手机等工具随时随的进行阅读，把生活当成学习的课堂，不断从中汲取营养。课外阅读是对课堂学习的有益延伸，教师应摒弃旧式的对课外阅读的轻视，使课外阅读成为语文教学的辅助手段之一，促进学生的学习空间的扩展，加大学生的思维强度，进而长期的培养学生的阅读思维能力。

参考文献：

[1]林端惠. 正确操作 提高小学生课外阅读评价的有效性——《小学语文课外阅读评价的实践与研究》课题论文[J]. 教育教学论坛，2014，（18）：202-203.

[2]易菊宝. 小学语文课外阅读指导策略探析[J]. 科教文汇（中旬刊），2012，（10）：95-96.

作者简介：

吴洪婵（1976.3～ ），女，汉族，山东胶州人，本科，一级教师。endprint