浅谈多媒体系统在小学语文教学中的运用

李丹

【摘 要】随着新课改的实施，很多具有现代教育气息的教学辅助工具进入了小学语文课堂。其中，多媒体系统具有强大的放映功能，并且能够直接连接互联网，能够有效帮助教师顺利开展教学活动，提高教学效率和教学质量。于是，小学语文教师针对多媒体系统的运用展开了激烈的讨论，探索一系列高效的教学策略。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习情况，从多方面论述多媒体系统在小学语文教学中的运用。

【关键词】小学语文；多媒体系统；运用策略

在计算机技术迅猛发展的推动下，多媒体系统已经渗透到教学领域，并且在课堂上大显身手。就当前的小学语文教学来说，需要这样一个得力的助手提高教学效率，为课堂注入新的活力。然而，科技手段是一把双刃剑，小学语文教师必须要从学生的兴趣爱好和理解能力出发，采取有效的运用策略，让媒体系统的优势有小学语文教学的特点结合起来，获取最佳的教学效果。那么我将针对小学语文教学，浅谈多媒体系统的运用策略。

一、营造良好的课堂氛围

对于小学生来说，一个良好的课堂氛围可以帮助他们取得更好的学习效果，传统的教学模式重在理论知识的灌输，形成了紧张压抑的课堂氛围，不利于小学语文的教学。而利用多媒体系统可以加入多样化的素材，让学生从视觉听觉享受到独处的盛宴，就以《春天》的教学为例，这篇文章通过对春景的细致描写，为学生展现了一幅生机勃勃的画面。如果教师在课堂上只是进行填鸭式的理论灌输，学生非但不能理解文章的内涵，还会渐渐产生厌学的心理，于是，教师可以加入图片视频音频素材，营造一个轻松愉快的课堂环境，学生仿佛就身处在文章的情境中一般，可以直观的看到那些美丽的春景，听到鸟儿的啼鸣，一派生机尽在学生的脑海当中，更好地理解文章的情感与内涵。通过这样的方式，营造了宽松愉快的课堂氛围，帮助学生收获更好的学习效果。

二、实现知识的图文结合

引导学生进行高效学习，从而能够从字里行间中获取更深刻的信息，促进学生理解能力和文学素养的提升。但是对小学生来说，很多文章具有一定的难度，需要教师利用多媒体系统实现图文结合，将抽象知识形象化。就以《爬山虎的脚》的教学为例，有的学生一看到文章题目叫爬山虎，以为是一种动物，未从感性层次有一定的认知，对于爬山虎的脚的动态也是毫不知晓。于是，教师可以从教学内容出发，引入多样化的素材，比如要讲解爬山虎生长的动态时，可以直接配合视频进行播放，让学生将文字内容与视频内容结合起来，起到事半功倍的学习效果。而当教师讲解细节描写时，可以利用图片进行细节的展示，并且让学生主动观察，既可以激发学生的学习兴趣，也可以锻炼学生的观察能力和细节描写能力。通过这样的方式，将抽象的文字内容变得更加形象，提升学生的理解能力。

三、进行有效的课堂导入

对于一堂高质量的课堂来说，一个有效的课堂导入是一个重要的保障，多媒体系统的出现，为教师进行课堂讨论创造了极佳的条件。就以《桂林山水》的教学为例，这篇文章展示了桂林美丽的风景，但是小学生的学习能力还非常有限，如果不能进行有效的课堂导入，学生很难进入到学习状态中来。于是教师可以从课文的内容出发，找到文章中写景的场面，利用多媒体系统直接展示相关的图片，进行课堂导入。学生对于文字的理解能力是有限的，但是一看到图片便立马被吸引，产生强烈的求知欲，教师这时可以利用提问引导学生，过渡到文章的理解中来，学生就能够伴随着强烈的学习兴趣，进行下一阶段的文章学习。通过这样的方式，进行了高效的课堂导入，激发了学生的学习兴趣，也让学生更快进入到学习状态，保障学习效果。

四、拓展高效的学习平台

有效的学习离不开一个高效的学习平台，小学生需要一个良好的课后学习平台来巩固知识，教师可以通过多媒体系统制作丰富的课件，构建一个良好的课后学习平台，引导学生完成课后学习任务，深化知识掌握。比如在进行唐诗教学时，为了让学生能够更好地记忆这些需要掌握的诗词，教师可以放弃传统的死记硬背的方式，让学生通过课件完成一些生动的学习任务，比如教师可以将诗词设计成匹配小游戏，让学生在完成游戏的过程，深化对古诗词的掌握，实现真正的寓教于乐。再比如教师课可以将一些，难懂的知识点进行汇总，提高学生在课后的学习效率，方便学生预习和复习。通过这样的方式，为学生构建了一个高效的课后学习平台，引导学生加深知识的理解与掌握。

五、结语

总而言之，在小学语文教学中运用多媒体系统顺应了现代教育的发展潮流，也是帮助小学语文教学提高教学效率和教学质量的重要途径，这就是新课程改革所要求的，也是广大教师期望的。那么在今后的教学中，教师要从教学内容出发，探索科学的教学策略，高效地运用多媒体系统，让其优势得到最大的发挥，促进学生文学素养和综合能力的全面提升，为今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]姜溢.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[J].科技创新导報，2016（36）：191-192.endprint