怎样上好小学六年级数学复习课

陶丽敏

【摘 要】小学六年级数学的复习是对小学数学再学习进行系统关联化的过程，无论是面对升级考试的检测和考验，还是将小学数学内容合理安排到日常生活中去的过程，都是数学复习课中的必要目标，也是小学生学习的必不可少的环节。在小学数学复习的过程中，掺杂着许多问题。本文就如何上好小学六年级数学复习课进行思考探究。

【关键词】小学六年级；数学学习；数学复习课

小学六年级是一个承上启下的阶段，对小学知识进行系统关联化，为迎接更加严谨的初中生活做准备。其中，数学是最需要系统化的科目，难度相较于其它科目更有规律、更复杂。在怎样上好小学六年级数学复习课这一问题上，在思考的过程中发现了平日里的一些问题。下面将对问题进行分析和改进讲述。

一、师生问题

1.教师的问题

数学教师作为六年级数学复习课的指导者，首先需要保证其自身有丰富的知识能够解答学生的疑惑，但是就实际而言，仍有部分小学内的教师是无证上岗或者态度不端正，这部分教师的学历通常是初高中毕业生甚至于从当地聘来的当地人。这意味着，教师不但缺乏的是规范充实的知识，还缺乏知识的系统性归纳总结。

就数学教师上复习课一事上，学生之间对以往数学知识掌握的扎实程度不同，因此导致了教师与学生矛盾突出。归根结底，是人民教师没有履行其义务和责任，对学生情况不了解，对学生不耐心，不会教学的技巧。

2.学生认识薄弱

在询问周围同学的过程中发现：学生对六年级数学复习课的重要性认识不足，因此在复习中常常会放松自己，导致了数学复习课近乎无意义；通过数据调查分析，小学六年级数学复习有问题的人大都没有目标，没有养成学习、复习使得各种知识系统化的好习惯，生活、学习毫无压力，对教师、父母依赖过大，使得学生在面对高强度的六年级数学复习课时变得束手无策。

此外，学生在之前的数学学习过程中，常常面对的是学习——考试——放假的循环模式，每次只接受一学期的内容，学生在考后放假的时间里，又有不少同学不参与复习和下学期功课的预习，这就导致了“随考随忘”的坏现象。

二、把控师生关系，寻找合理出路

教师常常称自己为学生学习过程中好朋友和伙伴。但是说出的人多，做成的人少。小学六年级的学生刚刚行程自己的一点观念，尚且做不到换位思考的地步，大都是“谁对我好我就对谁好”这种类似的简单的思想。因此，在小学六年级数学复习课上，对教师的要求更多一些。

1.提升自身，合理教学

学生中有一句话：考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。从这里可以看出，教师对学生考试分数的重视程度以及学生对考试的畏惧。因此，对教师的第一项要求就是可以追求分但是不能以分定人，要学会横向、纵向比较，将学生近期的考试成绩进行对比，鼓励学生去复习，以尊重合理的方式去引导学生树立正确的学习观，不再畏惧考试，在每一次的复习考试中查漏补缺，填补自己的知识网络。

作为教师，一定要对自身严格要求，在教学的过程中不断的寻找自我的过失，不断改进，充实自己。带领学生复习考试前，一定要亲自做一遍考试题，画出考试的重难点，避免讲解过程中由于思考导致讲课卡壳情况的出现；其次，教师要对每个学生的情况进行摸底，不能实行“一刀砍”的方式进行教学，与每个学生进行交流，以不同的方式对学生进行引导；尝试让学生自己对知识点进行归总复习，教师阅览之后在课堂上针对不同的情况进行讲解，让学生自我修正并添加适应类型的题目。

最后，教师可以采用知识与实际联合拓展的教学方式，通过复习方式的改变来引动学生的好奇心，在课堂会上与学生进行互动，这样学生完全会在复习中进行享受，增进与学生的关系，方便之后的配合。当然，学生犯错时候也必须采取惩罚措施，尤其是扰乱课堂秩序的学生更应加倍惩罚。

2.提升自我意识，严肃学习态度

学生在复习的过程中，不论自己的基础有多差，均不能对自己失去信心，更不能自暴自弃。首先，学生应当为自己树立明确的目标，主动与数学教师进行交流，使得教师更容易针对自己的情況制定出合适的指导计划；其次，学生要重视六年级数学知识的复习课，不能扰乱课堂秩序，不能发小脾气，故意与老师发生矛盾；第三，学生要自己尝试将六年的数学知识进行系统总结，向教师寻求指导意见，做到当堂复习、课下复习，自我将知识分层和归类，进行专项练习，享受每一次考试，在每一次成绩提升的过程中享受努力的回报成果。

针对自我约束能力差的学生，更要主动寻求教师与家长的监管，在每一次外来提醒的声音中形成自我心理暗示，不再需要他们提醒而自主学习；主动与优秀学生进行交流，向师生请教，不断的提升自己。

三、总结

小学六年级的数学知识汇总是一个繁杂的过程，需要教师与学生的沟通和协调，在不断的交流中构建出数学复习课知识层次和骨架，然后共同为骨架添上血肉——完整的知识体系，这样在使用时也就能够更加的灵活。

参考文献：

[1]陈艳萍.小学六年级数学复习教学策略分析[J].考试周刊，2016，（42）：66.

[2]谢树军.最大化提高六年级数学复习课效率的策略[J].新课程·小学，2016，（1）：146-146.

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