构建“学讲练”三位一体的简约化课堂

游宝兵

小学数学课堂的教学实效关系着学生的全面发展，对他们有着极其深远的影响。随着课程改革不断深入，在小学数学课堂教学中应该力求构建简约化课堂，让复杂的知识结构化、简约化，使问题更容易理解和解决。简约化的课堂不是把数学知识难度降低，而是让知识的结构更加清晰，让知识的内容更加丰富和深刻。在小学数学课堂教学中，构建“学讲练”三位一体的简约化课堂是转变数学课堂教学模式过程中尤为关键的一个部分，笔者将构建“学讲练”三位一体的简约化课堂的途径大致归纳为以下几点：激发学习兴趣、培养合作意识、运用多媒体教学、学习融入生活。

一、激发学习兴趣，提升简约化课堂实效

在小学数学课堂教学中，要想提升简约化课堂的实效，首先要激发学生的学习兴趣。以往教师讲授学生听课的课堂模式使学生接受知识很被动，会使学生对知识的理解不够深入。因此，激发学生学习的兴趣，是构建“学讲练”三位一体的简约化课堂最为关键的一个环节。

兴趣是学生学习的源泉，任何一种教学方法的渗透都要在学生感兴趣的前提下完成，要创设“学讲练”三位一体的简约化课堂更是如此，学生有了兴趣就能给学习方法创造一个良好的切入环境。在学习的过程中发现问题再经过教师细致地讲解，在讲完学、学后练、练时点拨，学生的学习能力才会得到提升。例如，在“可能性”中的综合实践课，笔者让学生设计一个抽奖游戏，因为这是为他们自己设计游戏步骤，所以学生们很感兴趣。首先，笔者把学生分成四个小组分别设计方案，他们将课本上学到的知识融进自己设计的小组方案中，既巩固了所学知识，又在相互竞争中激发了学习兴趣；方案设计完成后就是展示学生的设计成果，在对比择优后经过表决，最终选出了最佳方案——转盘。在方案设计中，学生想到了如何根据班级的奖品数量设置奖项，抽到每个奖项的可能性要设计为多大，要怎么分配3个一等奖、5个二等奖、10个三等獎的位置才合理等；在如何划分转盘的大小时，还生成了圆心角要画多大的问题。经过教师的从旁协助、适时引导，学生们终于完成了他们共同的杰作，整节课学生们都在不断思索中愉快地度过，师生间的“学讲练”完美结合。

二、培养合作意识，优化“学讲练”教学模式

在小学数学课堂教学中，培养学生进行合作学习有助于完善学生的学习方式，让独立型学习向合作型学习转化。合作型学习突显的是“学讲练”三位一体中的“练”，学生是在不断地练习中找到学习的方法和知识的规律，通过合作探讨更好地掌握知识。例如，在学习“轴对称图形”时，笔者让学生进行小组合作，整理出已学过的图形中哪些是轴对称图形，哪些不是。特别是在对平行四边形的讨论中，学生给出了各式各样的图形，他们通过相互举例、观察、画对称轴、对折验证等操作，明白了考虑问题不能以偏概全，只有当平行四边形（不是长方形或正方形）的四条边长短都相等时才是轴对称图形，这是一个特例，所以说“平行四边形是轴对称图形”这句话是错误的。这样的合作学习，教师不必花过多时间讲解学生就能充分暴露易错点，使课堂教学在变得简约的同时又加深了学生的知识掌握程度。

三、运用多媒体教学，“学讲练”完美融合

多媒体辅助教学在构建“学讲练”三位一体的简约化课堂中有着得天独厚的优势。多媒体教学能让小学数学教学内容简约化的同时变得丰富且深刻，有利于学生对知识的理解和掌握。多媒体教学能让学、讲、练三者完美融合，使教师的教学进度和学生的理解能力能更好地契合。例如，教学中运用多媒体将整个小学阶段所学的全部知识按照知识领域分类，教师只要用鼠标点击相关领域，便会出现相应的子目录及知识体系，使原本复杂的数学知识网络变得简约化，让学生掌握起来更为清晰，避免了学习的盲目性，使学习更为合理、高效。

多媒体技术的运用能使教学情境变得更加直观、生动、简约，能充分吸引小学生的有意注意，引起他们的情感体验，使他们思维活跃，积极参与教学活动。例如，教学“图形的放大与缩小”时，教师可用多媒体课件连续展示地图、某位同学的相片及老爷爷用放大镜看报纸等画面，让学生充分感受生活中处处有放大和缩小的例子，教师都不用过多的语言表述就能起到很好的教学效果。紧接着教师展示长宽不按一定比例放大与缩小的图形，让学生在笑声中就体会到放大与缩小的诀窍所在。

四、学习融入生活，降低学习难度

把所学知识融入生活也是构建“学讲练”三位一体的简约化课堂的途径之一。将数学知识运用到实际生活中，使教师所讲解的知识在生活中得以充分的练习，让“学讲练”在生活中融为一体。由于小学生的数学理解能力还不是很完善，教师课堂上所讲解的知识应该做到通俗易懂，贴近学生的日常生活。“学讲练”三位一体的简约化课堂中所呈现的教学素材也应该做到来源于生活，从小学生的日常生活中发掘有价值的数学问题。

例如，为了让学生感受1立方米大小，教师可以让学生钻进利用教室墙角搭成的空间里，看一看能钻进几个人；教学“长方体体积计算方法”，先让学生估算自己带来的长方体体积，接着在测量长度后计算出结果。在几次的计算比较中，学生不仅熟练掌握了长方体体积的计算方法，还能充分感知体积的大小。这样的数学问题来源于日常生活，从小培养学生建立良好的数感，对今后学习有很大的帮助。

在小学数学课堂教学中，构建“学讲练”三位一体的简约化课堂在让知识简约化的同时变得丰富而深刻，有利于学生理解和掌握，使学生的思路更加清晰。构建“学讲练”三位一体的简约化课堂有助于提高小学数学课堂教学的实效，为学生创造更加完善的学习模式，让他们得到更好的发展。

（作者单位：福建省罗源县松山中心小学 责任编辑：王彬）endprint