写好汉字，先练就一双慧眼

陈秋金

写好汉字，和学习许多技能一样，需要培养学生认真观察的能力。《书谱》云：“察之者尚精，拟之者贵似”，道出了观察能力在书写训练中的要旨。只有学会精细地观察范字的笔画和结构的特征，弄懂字的框架结构比例、部件组合规律等，在观察中进行比较，反复推敲，为写好汉字打好“前阵”，才能把字写得规范、美观。

一、整体观察，借助图形

1. 观察形状。严格地讲，楷书并不是规整的方形字体，它的形体千变万化，主要有以下类型：长方形，如“月、用、因”等；正方形，如“面、已、写”等；梯形，如“四、王、呈”等；圆形，如“求、女、大”等。另外还有一些不规则图形，如“会、分”等。不过，绝大多数汉字，我们可以看作是近似的长方形。教师可以借鉴美术构图的方法，让学生说一说汉字的形状，教师完成图解，学生进行书写。例如，书写“衣、去、方”等字，教师先画一个圆形，再书写；学写“月、自、贝”等字，先画瘦长方形，再把字写入框线内……有了图形的参照，就不会把字写得走样了。为了避免麻烦、克服低效，我们可以把结构相似的汉字，放在一起进行观察，用一个图，带出一组汉字，进而达到简单、快速、直观的效果。

2. 观察结构。没把汉字的结构弄清楚就开始动笔，很容易写错别字，如“落”字和“满”字的结构，学生经常会混淆不清。不同结构的合体字，部件与部件之间存在宽窄、大小和高低的变化，可以借助编顺口溜的方法帮助学生观察汉字的结构。“左小右偏上（唱、峰），右短右偏下（知、和），上盖长，罩下方（富、穿），底横长，托上方（至、盆），重形下载上（吕、昌），并列小在前（林、羽），左耳小，右耳大，单耳向下拉（际、都、即）”。而左中右结构的字和上中下结构的字因为多了一个部件，比较的对象就要相对增加，观察就要更仔细了。把汉字部件之间的比例把握准确了、匀称了，汉字的整体美感就提升了。

二、比较观察，发现变化

1. 笔画比较。在汉字的笔画与笔画之间，要尽量追求对比，从一定程度上讲，对比越强烈，汉字就越有观赏价值。笔画的对比，主要体现在如下方面：横细竖粗，撇收捺放，提长钩短，折方弯圆，主笔突出，左短右长，左离右接。如，教撇画的写法，教师先出示几组汉字引导学生观察比较。第一组：千、手、毛，生、年、只。第二组：月、用、舟，天、更、文，左、右、在。通过比较，学生很容易发现这几组撇画的姿态是不一样的。第一组是短撇的写法，根据位置不同，又有稍平、稍斜之分；第二组的长撇也有长短和走势的区别：稍长、稍弯、稍斜。像这样书写前先观察比较，发现笔画的变化后再进行练字，就易于写出笔画的灵动之美、变化之美。

2. 笔法比较。笔画的运笔一般分为三步：起笔、行笔、收笔。在写字教学中，教师通过示范，引导学生观察笔画书写中轻重缓急的对比。起笔有轻顿、重顿、不顿之分，行笔的过程要注意力度和速度的把握。一般来说，书写从按笔到提笔的笔画速度应当快，如撇、悬针竖等；书写从提笔到按笔的笔画速度应当慢一些，如横、点、垂露竖等。还有些笔画书写过程的快慢有变化，如捺画，前半部分要慢，捺出时要稍快。收笔是完成一个笔画的最后一个动作，一种是回锋收笔，往原路的方向收笔，动作稍慢，如横、垂露竖等；另一种是出锋收笔，即直接顺势出锋，动作要快，如提、钩、撇。学生只有观察到了笔法轻重缓急的变化，才能感受到汉字的韵律美。

3. 部件比较。在指导学生观察汉字部件时，可以从宽窄和高低的角度进行对比。比宽窄：宽窄是相对于汉字几个部件间的横向对比而言的，许多左右结构的字，两边部件的宽窄形成鲜明的对比。如三点水、木字旁、单人旁、双人旁等做偏旁的字，从宽窄上讲，左边的窄与右边的宽形成对比。比高低：高低是相对于汉字各部件起笔的位置而言的，主要运用于左右结构、左中右结构和左下半包围结构的字。如用“口”字做左偏旁的字，右单耳的字都存在高低的变化。通过高低比较，使学生掌握字形特点，把字写得更加整齐、美观。

三、反复观察，寻找规律

1. 观察主笔，表现气势。在独体字中，大部分字都有它的主笔，一般来说，最长的那个笔画，就是这个字的主笔。比如说，“广”的主笔是竖撇，“牛”的主笔是悬针竖。合体字，也可以找到主笔。如“悲”字的卧钩，“岸”字的竖撇，等等。指导学生观察时，要有意识地引导他们找到字的主笔，有意识地让主笔占的空间大一些，写得舒展一点，就能更好地表现出字的气势，体现字的“精气神”。通过反复观察，可以引导学生找到以下主笔的书写规律：（1）斜捺的上横一般是写成有一定倾斜度的短横，如“大、天、夫”等。（2）撇、竖、捺收笔应上下错落，撇、捺不超过中间的竖。如“来、未、禾”等。（3）提钩比较长，如“长、衣、良”等。（4）一字不能有两捺，捺画以点代之。如“栽”等。（5）竖弯钩，上有横时取斜势。如“已、见、电、毛”等。右有撇时取斜撇。如“元、允、光、龙”等。（6）横折钩，内有撇笔比钩高。如“力、办、勿”等。在一个汉字中，有主要笔画，就有次要笔画。主笔要夸张，写得长一些，次要笔画要收敛，写得短小一点，从而表现出汉字的丰富层次，把握住汉字的形体特点。

2. 学写一个，学会一类。各种结构形态的汉字都有规律可循，如果教师能抓住各种不同结构的字形特点，指导学生学会观察，那么学生写同一类的字就能举一反三、触类旁通了。汉字结构的总体原则是“上紧下松，左收右放”。汉字中，左右结构的字居多，左右部件高低变化有一定规律：相对于左偏旁而言，右偏旁上纵下横时，右偏旁的上部和下部位置较高，如“社、值、让”；相对于左偏旁而言，右偏旁上横下纵时，右偏旁上部落笔位置低，下部的收笔位置也较低，如“何、行、杆”。至于左中右结构字的高低变化规律是：相对于左右偏旁而言，中部上有纵向笔画时，应中间高两边低，如“微、湖、激”。左中右结构字的宽窄比例规律：右偏旁中有横向主笔或长横时，宽窄比例1∶1∶2；而当右偏旁主笔为纵向笔画时，宽窄比例为1∶1∶1。每次的写字教学把要书写的字进行归类，以一个笔画、部件，或某一种结构字形为基点开展观察活动，坚持练习，学生的读帖能力就能增强，从而为写好汉字打下坚实的基础。

总之，写字练习一定要避免机械地照搬和重复，要通过观察能力的训练和培养，让学生掌握汉字书写的方法和规律，增强学生书寫的自信，提高他们书写乃至书法艺术的兴趣与欣赏水平。

（作者单位：福建省闽清县榕星小学）endprint