传承“孝”文化？摇 力行“德”之效

何熙木

“百善孝为先”，缘“立德树人”之根本，探培育社会主义核心价值观之途径。福建省南平市东山小学充分汲取中国传统文化之精髓，以孝德文化的传承为载体，以孝德行为的养成为重点，以孝德品质的评价为抓手，重构未成年人思想道德建设体系，探索学校德育新思路。

一、把孝“写美”，彰显孝德育人的艺术性

1. 校史文化环境。“三风一训”文化宣传栏，涵盖学校整体的办学理念构架；校训文化艺术长廊，包括崇孝、励志、笃学、求真、至善五个主题；校史文化长廊，分学校历程、历任校长、校徽校歌、荏苒时光、今日新颜等八个篇章；荣誉墙，全面展示学校办学成果。

2. 孝德文化环境。立足“古代二十四孝故事”，建设孝心文化长廊；整合学校孝德行为规范和贴画校本课程，建孝德文化艺术走廊；以说孝、学孝、行孝、弘孝为内容，建孝德文化长廊；以“教学生六年，想孩子一生”为主题，建教师风采栏。

3. 书香文化环境。建书香文化艺术走廊，展示“一诗一画”主题贴画作品；建书香诵读长廊，推荐背诵80篇优秀诗文；建书香阅读长廊，推荐学生课外读物；建书训文化长廊，宣传读书的格言警句。

4. 少先队文化环境。建设榜样少年宣传橱窗，榜样之行宣传栏，榜样评比栏，安全、礼仪知识长廊，红领巾风采走廊，少先队文化走廊等。

5. 班级文化环境。每个班级设有特色班牌、荣誉台、文化展台、班级风采栏、少先队展台、图书角、班训、读书格言。

二、把孝“写正”，完善孝德育人的系统性

1. 编写系列教材。以贴画艺术教育为内容，相继开发“贴中显智慧”低、中、高年级三册校本教材。以“润德无声”为主题，汇编三册孝德文化读本。成功拍摄三册学生孝德行为养成教育系列视频教材。完成三册孝德行为养成指南编印工作。每学期出版、发行两至三期《梅山朝旭》校刊。汇编《谁言寸草心？摇报得三春晖》孝德文化集锦和文化手册。

2. 创建特色载体。以孝德为主题，改版升级校园网站。在福建省教育厅网站上创建“南平市东山小学学科带头人工作室”。以贴画艺术为载体，开展书香贴画、孝行贴画等主题贴画和亲子贴画艺术创作活动。嫁接地域文化，把孝德文化与延平南词、战胜鼓、十番音乐等地方艺术结合起来，让孝文化以表演形式呈现舞台；把孝德文化与延平民间故事、儿歌、童谣结合起来，让孝文化以文学内涵走进学生的视野。

3. 开设孝德讲堂。学校有孝德大讲堂，每月邀请专家进校，面向学生、家长、教师开展孝德、育儿、教学等方面的知识讲座。每个中队开设孝德小讲堂活动，利用少先队活动课前15分钟时间讲身边的孝敬、励志、友爱等主题故事。开辟每天下午进校20分钟的红领巾广播站播报栏，包括新闻之窗、孝德故事、好书推荐、名篇赏析、快乐分享等。在每周一升旗仪式上，开展国旗下讲话活动，每周不同演讲主题，由各中队优秀少先队员演讲，或邀请校外辅导员、综治副校长等演讲。

4. 开展经典诵读。创编学校孝德行为规范，包括孝敬篇、感恩篇、自律篇、治学篇和处世篇，被称为现代版的《弟子规》。把孝德行为规范制作成音乐诵读作品，融入古代礼仪，配上体操动作，编排孝德行为规范室外和室内两套操，把育德、健体、诵读和音乐教育四者有机结合。制订《东山小学学生课外阅读和积累实施方案》，认真实施，定期考核，真正让阅读成为学生的习惯。鼓励学生利用课间时间，背诵书香诵读长廊、书香艺术走廊上的诗词，让诗的背诵游戏成为校园里亮丽的一道风景线。

5. 组织孝行实践。成立孝敬日，布置师生完成孝敬作业。成立由优秀教师、学生、家长组成的志愿者队伍，定期深入校园、社区开展服务活动。从孝德志愿者队伍中选取优秀学生，组建36名学生规模的校园小小讲解员队伍，随时为领导、来宾和同学们讲解校园文化。结合节日开展“庆三八”、“迎六一”、运动会、书籍捐赠、书法比赛、主题队会等活动。成立11个红领巾社团，每个社团每周开设一节专业辅导课。

6. 深化孝育研讨。以“孝”为主题，以“真”为线索，提炼系统的办学体系，努力实现“办孩子喜爱、家长向往、教师自豪、社会满意的学校！”孝德架桥，着眼于个体，依托中队，携手家庭，联合社区，实现“三位一体”合力育人网络体系。结合例会微训、教研组活动，以课题研究为载体，把孝德文化融入学科教学中，促进课程资源的再生成，拓展课程外延，丰富课程内涵。成立家长委员会、亲子俱乐部，用好一学期两次家长会时间，定期对家长进行科学育儿知识培训，开展“孝德育儿”经验交流会。

三、把孝“写实”，实现孝德育人的广泛性

充分挖掘校内外德育资源，开辟红领巾教育实践基地，并以基地为载体开展丰富多彩的少先队主题活动，让孩子通过红领巾基地活动，把孝的言行和品德由校内延伸至校外。七个实践基地是：红领巾爱国教育实践基地——市博物馆、军分区、九峰山、超骧故居；红领巾孝德实践基地——圣爱老人护理院、市质量监督局、军分区干休所；红领巾法治教育实践基地——市公安局、区法院、梅山派出所；红领巾绿色环保实践基地——市林业职业学院、校园绿化带；红领巾科技教育实践基地——市气象局、市质量监督局；红领巾书香阅读实践基地——市图书馆、校内图书馆；红领巾小记者实践基地——电视台、闽北报社。

四、把孝“写大”，深化孝德育人的长效性

1. 孝德行为日评。制定“学生在校一日行为养成”日评制度，组建考评小组，当天公示评比结果，在升旗仪式上宣布周评结果，每周总分排名年段第一的班级获得流动红旗。

2. 榜样班级月评。分班级文化建设和大课间活动评比两个部分，每周公示评分结果，每月总分位居年段第一，分别评选为榜样班级和运动榜样。

3. 榜样少年争章。制订“榜样少年十个好习惯”，通过积累标志换取单项章，积累单项章换取综合章的方法，开展孝敬、学习、运动、艺术、劳动、创新等六个单项章和“榜样少年”一星到六星共六个综合章的争章活动。

传承“孝”文化，力行“德”之效。在润德无声的文化环境里，悄然地培育师生“孝”的情怀；在丰富多彩的孝行活动中，认真地树立师生“孝”的精神；在生动活泼的实践基地上，努力地铸就师生“孝”的品格；在规范系列的评价制度下，快乐地滋养师生“孝”的心靈。

（作者单位：福建省南平市东山小学 责任编辑：朱蕴茝）endprint