微信公众号在药理学教学中的应用探讨

夏 鸿 ，丁文文 *，李文忠 ，杨 梦 ，张玲华 ，冯路路

（1.荆楚理工学院医学院，湖北 荆门 448000；2.荆楚理工学院机械工程学院，湖北 荆门 448000）

微信公众号在药理学教学中的应用探讨

夏 鸿1，丁文文1*，李文忠1，杨 梦1，张玲华1，冯路路2

（1.荆楚理工学院医学院，湖北 荆门 448000；2.荆楚理工学院机械工程学院，湖北 荆门 448000）

分析微信公众号的特性以及药理学教学现状，针对目前存在的问题，探讨微信公众号在药理学教学中的应用，以实现药理学教学质量的优化和提高。

药理学；微信公众号；移动学习

1 药理学课程任务及存在的问题

1.1 药理学课程任务

药理学是研究药物与机体（包括病原体）相互作用及作用规律，为防治疾病、合理用药提供基本理论、基础知识和科学思维方法的学科。其既研究药物对机体的作用及作用机制，即药物效应动力学，也研究药物在机体的影响下发生的变化及其规律，即药物代谢动力学[1]。药理学课程的基本任务是阐明药物作用及作用机制，为临床合理用药提供理论依据，并为药物的开发利用及其他生命科学研究提供重要的科学依据和研究方法。

1.2 目前药理学教学存在的问题

1.2.1 课堂教学内容繁杂枯燥，教学方式单一 药理学是一门综合学科，需要以基础医学中的人体解剖学、生理学、生物化学、病理学、病理生理学、微生物学、免疫学等为基础[2]。涉及的知识点繁杂，药物作用机制抽象，系统性不强。随着现代医药卫生事业的进步，药物和理论不断更新发展[3]。但由于教学课时有限，授课内容多且抽象，教学多媒体课件的制作水平不高，针对性不强，难以突出药理学教学的重点及药物具体机制，造成学生上课时不能主动思考，缺乏学习热情和信心，只是跟着老师被动接受知识。传统的“教师中心”与“课本中心”的满堂灌讲授方式，难以调动学生的学习兴趣，无法达到理想的教学效果。

1.2.2 药理学教师专业素养亟待提高 高校的药理学教师都具有较高的专业能力和素养，但由于药理学是一门理论与临床实践紧密联系的学科，每年都有大量的新药投入临床应用，药理学教师如果缺乏足够的临床药物知识及相关科研能力，教学中往往会教得费力，学生也会学得吃力。因此，高校药理学教师必须不断更新知识体系，提升专业技能，以适应不断变化的药理学教学需要。

1.2.3 药理学教学考核方式存在的问题 传统模式下药理学考试主要是闭卷理论考试，学生在考试之前，公式化地记住相关药物就能取得较好的成绩。在这种应试教育中，很多教师仅仅按照考试内容和要求进行药理学课程教学，学生普遍存在理论知识掌握不牢现象，更不要说学以致用。这样学生在以后的临床实际工作中难以发挥所学知识的作用，严重影响了其未来的工作[4]。

1.2.4 师生间缺少互动和沟通 药理学属于医学专业基础课，高校一般采用大班教学，由于教学内容多且一个班近百人上课，课后学生和教师基本没有交集，更不用说师生一对一交流。这就导致师生间缺乏沟通交流，教师不了解学生的需求及兴趣，学生也难以理解教师授课的思维和观点，难以实现教学相长。

2 药理学教学使用微信公众号的可行性及优势

2.1 普及率高，使用频率高

2017年3 月，微信官方提供的基于微信大数据分析的移动端数据显示，微信和WeChat的合并月活跃用户数达到8.89亿，比2016年同期增长28%，已成为国内用户最多的应用，并且数据还在持续增长之中。微信作为一个应用广泛的移动社交软件，只要有个人微信号，就可以关注相关微信公众号进行学习。调查显示，84.7%的大学生在使用微信，在微信用途的调查中，32.8%的大学生想了解学习方面的信息，80%以上的学生会在无聊时翻阅微信及微信公众号[5]。

2.2 操作简单，学习资源丰富

微信公众号不存在因手机系统不同而出现的兼容性问题，使用者不用额外安装其他手机软件，只需关注相关微信公众号即可，学习硬件要求和门槛低，使用方便。通过微信公众号可发送文本信息、图片、音频、视频、文字等内容丰富的学习资料。

3 微信公众号在药理学教学中的应用探讨

3.1 微信公众号学习平台的建设

我院药理学教研室共同申请微信个人订阅号，该订阅号为免费申请，教师每天可以将每堂课的课前预习内容，上课所用课件、音频、视频，课后思考题及相关药物进展研究统一打包在微信公众号上推送，课堂上将药理学公众号或其二维码告知学生，学生关注之后即可随时查阅相关章节内容。

3.2 药理学教学信息的推送

药理学微信公众号推送内容包括课前导学、课后复习小结、知识视窗三大板块。课前导学板块主要是激发学生学习相关药物知识的兴趣。为了更好地实现这些功能，在课前导学板块安排临床药物案例分享、背景知识贮备、课堂预告3方面内容。临床药物案例分享采用以问题为导向的教学法（PBL）和案例教学法（CBL），激发学生学习热情；背景知识贮备提供该堂课所涉及的生理学、生物化学、病理生理学等学科相关知识，让学生不会在课程学习中因前期基础知识贮备不足而感到晦涩难懂；课堂预告则是本次教学目标及相关内容，让学生对本章节框架有所了解。

课后复习小结板块主要就课中教师讲授的重点和难点作进一步巩固。内容呈现方式多种多样，可针对一些重点药物录制视频，辅以临床上的典型案例和医嘱单，促使学生运用所学知识分析、讨论疾病的诱发因素、症状及用药原理。通过复习将繁杂的药物知识变得简单且容易记住，最后通过编辑一些口诀等来进行小结。

知识视窗板块主要是拓宽学生的药物知识视野，增强其对药理学学习的热情。这一板块的内容还与课程内容相互关联，如介绍本章节药物研发的热点以及一些因为不良反应或其他原因所淘汰的药物。

3.3 师生间的交流

微信公众号为师生提供了一个不受时间和空间限制的交流平台，本教研室申请的公众号利用平台的自动回复和自定义菜单功能，将学生在学习过程中难以理解、繁杂的药理学知识点提前编辑好，通过关键词自动回复功能，学生即可随时随地提取相关知识，学生也可咨询关键词之外的问题，教师通过平台一对一对话功能逐一答复。而在自定义菜单中我们设置了使用说明、案例分析、英文原著3个模块，将往期的相关章节内容编号，在公众号首页输入框中回复即可转到对应章节；案例分析重点介绍常见疾病的常用药物处方分析；英文原著主要介绍一些英文原版医药报刊和经典的英文药理学教材。

3.4 教学效果反馈

目前药理学公众号共有五百余人订阅，经过一年的探索和改进，为了进一步了解学生对该公众号的认可度和评价，在学期末，我们通过平台的投票管理功能，采用问卷形式进行调查。共有400人参与了投票，评价内容为该公众号对提高药理学学习兴趣、知识理解与记忆、知识与临床应用联系、医药前沿知识获取、疑难解答、师生互动、科研能力培养、自主学习能力培养方面的帮助，结果见表1。

表1 利用药理学微信公众号教学效果反馈（%）

4 结语

本文通过分析传统药理学教学的不足以及利用微信公众号的优点，采用两者相结合的方式开展教学。调查结果表明，通过公众号推送相关内容，对学生的学习兴趣、知识理解与记忆、自主学习能力培养、医药前沿知识获取等方面都有帮助。但是，由于微信公众平台是一个开放的虚拟环境，对所发布的思考案例讨论等全凭学生自觉，教师约束力较低，加之微信公众号自主功能开发受限，随着时间推移其吸引力会有所降低，导致部分学生不愿参与微信公众平台活动，这在一定程度上影响了学生学习效果。

[1]杨宝峰，陈建国．药理学 [M]．3 版．北京：人民卫生出版社，2015．

[2]任亮．浅议基于“互联网+”教育的药理学课程改革[J]．卫生职业教育，2017，35（15）：137-139．

[3]李成檀，张丽慧，赵建波，等．“读、议、练”在预防医学专业药理学教学中的应用及思考[J]．西北医学教育，2017，25（2）：257-259．

[4]马俊远，李静，牛美兰，等．药理学教学模式改革研究[J]．科技展望，2017，27（4）：355．

[5]秦元星，李玉洁．微信公众平台支持下的《推拿学》课程建设思路[J]．教育教学论坛，2016（30）：252-253．

G421

B

1671-1246（2017）21-0071-02

注：本文系荆楚理工学院2017年校级教学研究项目（JX-201709）

（*通讯作者：丁文文）