西部地方高校深化发展教育国际化的新举措

张云祥+张月丽

摘 要：西部地方高校教育国际化发展要结合地方高校实际情况进行准确的定位；提高师生进行海外研修、交流的国际地位，拓宽师生研修渠道，加强国际前沿学科和薄弱学科建设。带动地方经济、教育、文化的发展。

关键词：地方高校；深化发展；教育国际化；新举措

中国教育发展的战略方向和基本理念是教育要面向现代化、面向世界、面向未来。教育国际化是教育对外开放，关键是提高教育质量，培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。

1 西部地方高校国际化发展的定位

西部地方高校要结合实际情况制定符合地方高校发展的国际化战略规划，（一）落实教育部共建“一带一路”教育行动；（二）依据地方发展的特点，建立地方高校特色发展、深挖地方高校内涵发展。

（三）制定地方高校国际化发展中长期规划和实施方案。地方高校的定位既不是单纯的学术型高校，也不是专门的职业教育型，而是朝应用型高校转型发展。

2 加强西部地方高校教师海外研修、交流

根据交流协会国际教育研究中心2016年8月至10月对中国高等教育国际化状况调查报告显示，不同类型高校本土专任教师海外交流情况：

（一）拥有海外博士的教师比例：部属高校均值7.69%，标准差5.460；地方高校均值2.23%，标准差6.798。

（二）有一年以上海外学习经历的教师比例：部属高校均值29.37%，标准差17.874；地方高校7.94%，标准差12.101。

（三）在国际组织与学术性协会担任职务的教师数：部属高校均值37.42，标准差91.756；地方高校均值3.09，标准差16.892。

（四）在国际学术刊物担任职务的教师数：部属高校均值42.90，标准差94.664；地方高校均值1.73，标准差5.544。

（五）被海外高校授予名誉学衔的教师数：部属高校均值3.69，标准差10.228；地方高校均值0.56，标准差2.555。

（六）拥有外籍院士称号的教师数：部属高校均值0.63，标准差1.616；地方高校均值0.08，标准差0.539。

上述各项指标显示：地区省属高校专任教师国际化水平显著低于部属高校专任教师国际化水平，地方高校对外方教师人才引进比较欠缺，尤其是具备境外专业背景的师资难以引进，近几年，西部地方高校加大了师资国际化的资助力度，越来越多的教师能有机会走出国门，开展各种形式的交流与研修，但具有海外博士学位的教师非常有眼，教师在国际上的影响力也有待提升。

西部地方高校基于以上情况，在面对地方高校国际化进程还有相当长的一段路要走，首先解决的问题应该是西部高校能争取到大量的资金支持，选派更多优秀教师以文科、理工科分别组团赴国外研修、考察，带回来的新思路、新技术、新科研成果回馈给学校和社会，同时，服务地方经济。

在西部地方高校整体转型期间、需大力培养应用型人才、集中资金继续加强“双师双能型”教师的培养，继续加大选派力度，引进国外优质教育资源，打造特色品牌专业和课程。

3 拓宽西部地方高校大学生赴国外交流学习与带薪实习的渠道

西部地方高校相比部属高校而言，大学生出国留学、深造的机会相对较小，因此继续拓宽教育对外合作渠道，为学生出国留学提供更多机会显得尤为重要。現在学生出国主要是公派出国留学、自费出国留学、暑期赴国外带薪实习，现在要加大学生出国境学习途径，地方高校可以向上一级主管部门申报中外合作办学，采用多种合作模式，3+1或者2+2，或者双方互派教师交流学习。

简化工作程序，提高办事效率，当前各类出国留学的人数越来越多，上交的材料也越来越多，各类出国所需办的手续繁琐，如能简化手续，利用互联网网上审核，可以起到事半功倍的效果。

4 制度建设、专业建设和课程建设

（一）制度建设：地方高校国际化的现代大学制度建设还不完善，因此加强国际前沿学科和薄弱学科建设显得尤为重要，融合国际上知名高校、国内部属高校的优势资源以及先进的管理经验，加快速度建设具有地方特色的现代地方高校制度刻不容缓。

（二）专业建设：地方高校可以结合本地地方特色，向上级主管部门申报能带动地方经济发展、推动地方高校国际化的优势专业，打造具有地方特色的品牌专业。

（三）课程建设： 加快中外合作办学的步伐，推动学历学位互认，作为教育改革的试验田，中外合作办学承担着改革创新的使命和责任。

引进国际上比较知名高校的全英文课程，不仅是对学生，更是对老师提出了更高的要求，更是让地方高校真正与国际接轨。

5 国内外联合办学、进驻地方大学城

地方高校联合办学的档次远远不及省属高校联合办学的师资和规模，因此提升教育国际合作与交流品质显得尤为重要，提质增效是中国教育国际合作与交流当前的头等大事，地方高校需以新的发展理念引领教育质量的提高，研究制定国际教育质量标准，为国内外双方联合办学提供新保障。

地方高校实施国内外联合办学，为我国地方高等教育改革寻找创新路径，中外合作办学承担改革创新的使命和责任，我们需借鉴国外高校的先进办学理念、治理高校发展的模式，人才培养方式以及教学方法，充分吸收、改造、取其精华、弃其糟粕、形成中国化的具有地方特色的做法、发挥示范作用，引领地方经济的发展。

借助教育创新发展的东风，地方高校强力进驻大学城，使得地方高校的大学城华丽转身成为地方高校国际化的大学城，为地方高校国际化交流搭好平台，多边共同努力，促进各国教育互通有无，互学互鉴、合作共赢。

6 教育国际化成效

（一）地方高校深化发展教育国际化能助推素质教育的发展，在中外文化相互碰撞中促进学生文化素养的提升，只有注重教育国际化的互动交流，才能促进素质教育的提升，从而在潜移默化中培养更多放眼世界的国际型人才。

（二）地方高校深化发展教育国际化能助推地方经济、文化、教育的发展，国际学生带来的异国文化如一缕清泉注入溪流，使师生以及家长的思想都发生了变化，尤其是国际学生的自立意识和积极乐观的学习态度和生活方式，对国内师生都是一种触动；在地方的文化领域，也可形成友善和谐的社会风气；教师赴国外进行科学研究、文化交流给教育事业带来了新的气象，同时，也反哺了当地的经济发展。

7 地方高校教育国际化下一步举措

（一）地方高校在宏观政策的调控下处于整体转型期间、要大力培养应用型人才、集中资金继续加强双师双能型教师的培养，为更好的引进国外优质教育资源，打造特色品牌专业和课程而努力。

（二）从激励机制等方面，进一步完善地方高校公派出国研修和自费出国攻读学位的相关制度，鼓励教师多渠道出国研修和学习，为地方高校教师申报国家级重点科研课题打好基础。

（三）加强出国教师培养的针对性和实效性，真正能够做到学以致用，为地方高校转型发展做出贡献。

（四）地方高校需继续拓宽教育对外合作渠道，为学生出国留学提供更多机会。

参考文献

[1]于家. 开展教育国际交流 努力传播中华文化[J]国际教育交流，2017（2）27.

[2]交流协会国际教育研究中心. 2016中国高等教育国际化发展状况调查报告2016年（11、12）57-59

作者简介

张云祥（1961-），男，四川盐亭人，副教授，主要从事英语教育、国际交流与合作研究。

张月丽（1977-），女，湖北仙桃人，助理研究员，主要从事教育学研究、国际交流与合作研究。endprint