《数字电子技术》课程教学方法探讨

摘 要：本文首先对《数字电子技术》课程进行了介绍，并提出了四种教学方法，它们分别是启发式教学法、讨论式教学法、项目式教学法、自讲式教学法等，本文具体阐述了这四种教学方法的内容和具体实施过程，并对教学效果进行了分析。

关键词：教学内容；教学任务；教学方法；教学技术；实践教学

1 《数字电子技术》课程介绍

《数字电子技术》课程成为目前高等院校电子电气、自动控制、计算机科学、通信及信息工程等专业具有入门性质的一门重要的专业技术基础课程。数字电子技术自身体系完整，具有很强的实践性，是各类高等院校相关专业招收硕士研究生入学考试的必考专业课之一。《数字电子技术》课程主要讲述数字电路的基础知识，包括数字电子技术的有关基本概念、术语，基本门电路，组合逻辑电路，触发器，时序逻辑电路，脉冲产生与整形电路，存储器和可编程逻辑器件等。

2 教学方法的探讨

《数字电子技术》课程作为高等学校信息类学科专业基础课程的平台主课和电子科学与技术学科重要的先导课程，在相关专业领域一直有着非常重要的地位，因此在教学方面显得格外重视，尤其体现在教学方法上，以下对《数字电子技术》课程的教学方法进行分析和讨论。

2.1 启发式教学法

启发式教学方法是在讲授了一定的知识点的基础上进行，启发式教学方法可促使学生积极思考问题，努力跟上老师的思维和教学进度，达到牢固掌握知识点，并在此基础上更好的推进学习新知识的效果，更重要的是调动了学生的学习兴趣和积极性，开拓了学生的思维空间，培养了学生应用专业知识解决问题的能力。

2.2 讨论式教学法

讨论式学习是一种非常好的学习方法，对于比较难的知识点，或者很容易模糊不清的知识点，或者是有多个解答的命题，或者是一些实际应用问题，采用让同学们分组展开讨论学习的方式，让学生积极发表意见，各抒己见，引导学生讨论方案、辩论解答。现代的科学教育理论认为，教学过程是师生共同的双边活动过程，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。开展课堂讨论有利于造就生动、活跃的课堂气氛和培养学生的应变能力，可变被动接受为主动思考，如在时序逻辑电路的设计这一节中，老师可以以课本例题为例讲解设计的方法和过程，然后出一道题目，要求給出四种不同的答案，分四组进行设计，根据设计的电路，学生互相对比、讨论，让学生对比每个组的设计的优缺点，最后由老师讲解和总结，这种讨论式的教学方法，促使学生综合运用当节课和以前所学知识有针对性的解决实际问题，启发学生的新思维并鼓励其踊跃参与和讨论，这样既巩固了知识，产生了良好的课堂教学效果，又培养了学生积极思考和勤于动手的良好习惯和创造性思维能力。

2.3 项目式教学法

《数字电子技术》课程是一门实践性很强的课程，理论教学是基础阶段，实践能力的培养是提高阶段，理论教学最终是服务于实践技能培养的，而实践技能训练又是以完成特定项目为手段和载体的，因此，项目教学法则是完成理论教学的最好手段和途径，在这种指导思想下项目教学也可以顺理成章的实施。项目教学法的过程设计是：首先理论教学以围绕实现一个特定的项目而展开，课后布置另外一个难度大的项目的实现的课题，学生通过仔细钻研课本的相关知识点，以及查阅各种相关资料完成设计，在随后的课程设计中完成该项目的实际电路实现工作。这样学生在学习过程中始终带着任务，有利于知识技能的消化和吸收。项目教学法的采用，既丰富了教学内容，又突出了学习重点，还激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能动性。

2.4 自讲式教学法

在教学进度允许的情况下，老师可以安排学生自己上讲台讲授部分章节的内容，这样既可以增强教学互动，创造生动活泼的教学情境，充分发挥学生的学习主动性，调动学生的学习积极性，又可以让学生在掌握学习内容的同时，培养对问题的表达能力和参与意识，使课堂教学的效果大大提高。

3 结语

本文提出了《数字电子技术》课程的四种教学方法，它们分别是启发式教学法、讨论式教学法、项目式教学法、自讲式教学法等，本文具体阐述了这四种教学方法的内容和具体实施过程，并对教学效果进行了分析。

参考文献

[1]雷霞.《数字电子技术》课程的教学改革探索[J]. 装备制造技术，2013，（06）.

[2]张富春.电类专业《数字电子技术》教学改革的探索与实践[J].电子世界，2013，（23）

作者简介

李鹏（1978-），男，汉族，湖北仙桃人，长江大学计算机科学学院，副教授，硕士。endprint