《数字电子技术》课程教学改进浅析

摘 要：本文针对《数字电子技术》课程的教学内容和教学任务，提出了对《数字电子技术》课程教学改进的5个方面内容，从本课程的理论教学内容和教学方法、教学技术、实践教学到最后的考核方式都作了全面详细的阐述。

关键词：教学内容；教学任务；教学方法；教学技术；实践教学

1 《数字电子技术》课程介绍

《数字电子技术》课程也是当前高等学校信息类学科的学科基础课，是《汇编语言与微型计算机技术》、《计算机组成与系统结构》等计算机专业硬件课程的先导课程，课程的学习为计算机硬件课程打下扎实的理论和实践基础。

《数字电子技术》课程主要讲述数字电路的基础知识，包括数字电子技术的有关基本概念、术语，基本门电路，组合逻辑电路，触发器，时序逻辑电路，脉冲产生与整形电路，存储器和可编程逻辑器件等。本课程的任务是使学生熟悉数字电子技术的基础理论、基本知识和基本技能，使学生掌握典型数字逻辑电路的设计、分析方法，掌握数字集成电路的工作原理、外特性和功能，具备正确运用脉冲、数字集成电路的能力。本课程设置有理论课、实验课、课程设计等教学环节。

2 教学改进建设的探讨

《数字电子技术》课程作为高等学校信息类学科专业基础课程的平台主课，一直是学科建设的重要课程，也是电子科学与技术学科重要的先导课程，在课程建设中占有非常重要的地位，以下从5个方面粗略分析课程改进的建设。

2.1 理论教学内容的改进

理论教学内容的改进采用循序渐进的形式。任课教师在理论教学当中，首先，教师应当非常熟悉教学内容，在熟练掌握教材内容的同时应大量查阅与课程相关的书籍和参考资料，应当做到极大完善教师本人的知识，并且应当经常阅读本门课程的最新技术资料，尽量做到丰富任课教师的理论学识。任课教师在理论教学中分析好教学内容的重点和难点，在讲授过程中做到由浅入深，重点讲授重点和难点，努力做到讲授内容的前后关联，及时进行知识点的归纳总结，并力求做到理论教学内容与实践相结合。

2.2 教学方法的改进

教学方法采用探索发现的和启发式方式。任课教师在授课过程中应尽量采取多种有效的教学方法，避免一成不变的传统满堂灌输，而且要注重学生思维方式上的拓展。任课教师应根据所教授的班级的专业特点和学生学习特点适当调整教学方法，譬如适当采用讨论式，案例教学法，自学自讲法，由任课教师把握好方法的使用程度。另外课堂上侧重阐述课程内容中的重点和难点，以及基本原理基本方法的要领，具体的课程细节则要求学生在课后自主学习与思考。从而调动学生探索知识的主观能动性，拓展学生的思维视角。

2.3 教学技术的改进

通过采用精讲精练、多媒体课件形象化教学、网络资源立体化教学，EDA仿真教学等教学手段，扩大课堂教学的信息量，并且更加方便和更加高效的教授学生，为学生留出更多的时间和空间去消化、理解和吸收，从而对自身感兴趣的问题进行更深入的学习。

2.4 实践教学的改进

本课程是实践性很强的课程，本课程的实践教学包括实验课和课程设计，实验课程遵循由浅入深，开设验证性、设计性、综合性和虚拟实验，课程设计考察学生的综合运用能力，着重培养学生实际应用技能。

实验课首先由任课教师讲授实验内容，注重实验的原理，学生在实验箱上进行设计性实验让学生根据所学知识自己决定实验方案和实验电路，自己独立进行搭接电路，完成所要求的功能。教师可对学生的实验过程进行辅导，教师通过辅导实验，有利于教学内容的相互交流，教师能充分把握学生知识掌握情况，可随时对教学进程、内容进行调整，有效掌控教学过程。

课程设计是本课程实践环节的重要组成部分，从查阅资料，具体进行实验电路的设计和器件的选择，电路的连接调试，结果验收，加深题目难度继续设计等，使学生掌握数字电子技术各单元电路的功能和综合设计能力。

2.5 考核方式的改进

与改进理论教学内容和改进教学方法等相适应，对学生的成绩评估应更注重过程表现，课堂教学内容占整个课程考核内容的50% 左右，实验成绩、作业、课题以及其它训练占50% 左右。

3 结语

本文提出了对《数字电子技术》课程教学改进的5个方面内容，从本课程的理论教学內容和方法、教学技术、实践教学到最后的考核方式都作了全面详细的阐述。

参考文献

[1] 雷霞. 《数字电子技术》课程的教学改革探索[J]. 装备制造技术，2013，（06）.

[2] 张富春. 电类专业《数字电子技术》教学改革的探索与实践[J]. 电子世界，2013，（23）

作者简介

李鹏（1978-），男，汉族，湖北仙桃人，长江大学计算机科学学院，副教授，硕士。endprint