中学生信息技术课程的教学分析研究

任国珍

【摘 要】随着科学技术和互联网的迅速发展，计算机技术和网络开发技术的不断更新，“信息”这个词已经具有更加广泛的现代科技的意义。信息技术课程在中学阶段作为一门辅助性课程，其地位越来越重要，作用越来越突出。基于此，本文从课堂教学的视角对现今中学信息技术课程教学中存在的问题进行了分析和研究，并结合我国当前中学教育现状提出了几点可行性的建议。

【关键词】中学阶段 信息技术 课堂教学 教育现状

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.139

21世纪最需要的是什么？有人会回答说人才。这个答案无可厚非，可是人才是什么样的人才呢？当今社会需要的是全面发展型人才，是全能型人才，而不仅仅是学习成绩优异的人才。所以，中学阶段的教育要注重各个方面，不论是老师还是学生，都不能只投入在学习上。信息技术这么课程在中学阶段是作为一门辅助课程存在，它不像语文、数学、英语一样有高强度的学习计划，相对轻松的课堂氛围，用来帮助学生全面发展。随着互联网的发展，信息技术的应用，云技术的开发，大数据时代的到来，中学信息技术课程已经受到越来越多的学校和教师以及学生的重视了。信息技术课程应该被更好地利用起来，从而促进中学教育的发展。

纵观现今信息技术课程的现状，本文主要从两个方面展开论述：第一方面是作者在结合自身教学经历的基础上对信息技术课程教学存在的问题分析；第二方面是结合我国教育现状对改进信息技术课程提出的几点可供参考的建议。

一、中学阶段信息技术课程存在的问题分析

（一）应试教育影响学校政策

从隋唐时期的科举制一直到明清时期的八股取士，均为应试制度，中国如今的应试教育制度可谓是由来已久，根深蒂固。应试教育固然有它的好处，为国家选拔了人才，具有一定的公平性，适合中国国情等等。可是它的弊端也在渐渐显现出来，禁锢了教学者和学习者的思想不说，甚至会影响国家教育方针的制定，影响学校政策的颁布。很多学校为了提高升学率，为了提高学生的文化课成绩，经常将一些辅助类的课程停课，信息技术课程也难逃其中。有的学校甚至直接用别的必修科目代替信息技术课程，导致学生根本不懂一点信息技术课程的相关知识。这样对学生的发展和学校的发展都没有好处。

（二）教师教学存在问题

很多信息技术课程的教师在授课时不注重与学生进行沟通交流，只顾自己在讲授课程，导致学生掌握程度低，对信息技术课程失去兴趣。中学阶段的信息技术课程更加注重的是实践操作能力，教师在讲授基本原理之后，要更多的关注学生实际掌握的操作能力。但是在现实教学的过程中，许多教师往往忽视了这一点，或者说做的还不够好。除此之外，有的教师根本不重视信息技术课程，受应试教育的影响，将信息技术课程改为别的课程，甚至将学生放任自流，不进行授课，只让学生对着电脑进行自由操作。有的教师甚至在课堂上放电影，完全将信息技术课程当作一门给学生休闲娱乐和放松的课程。

（三）学生态度不端正

中学阶段的学生还没有形成自己的世界观、人生观，对待学习的态度还没有很端正，尤其是信息技术课程。在这个大数据时代，他们虽然身处“互联网+”的时代浪潮之中，可是作为一个孩子，他们还没有意识到信息技术的重要性。同时，在平常那么沉重的学习压力下，他们往往选择在信息技术课程这样的辅助类课程进行适当的放松，不认真听课，开小差，走神等等。更何况在信息技术课堂中，他们可以利用计算机进行放松，他们会利用网络进行娱乐。除了这一类学生，还有一类是“好学生”，他们也是受应试教育所影响，格外重视自己的文化课成绩，他们甚至不去上信息技术课程，而是在教室学习别的课程，仅仅是为了自己的成绩能够提高一点，甚至说自己能够考上一所好的学校。有的学生即使来上信息技术课程，他们的心思也不会放在上面，而是带着别的课程课本或者作业。

二、改进中学阶段信息技术课程的建议

（一）学校制定合理政策

首先，学校的作用十分重大，它的政策影响着教师和学生。学校必须要跳出应试教育的圈套，不能被它所禁锢。学校要制定合理的政策促进中学信息技术课程的发展，不能只重视文化课程。学校甚至可以适当增加信息技术课程的课时，一方面，可以提高学生的信息技术应用能力；另一方面，可以促进学生的综合发展，与国家实行素质教育的理念相匹配。学校同时要加大检查力度，禁止教师的散漫授课行为，让授课教师认真负责信息技术课程的讲授，也要更正学生的学习理念，让他们重视信息技术课程。

（二）教师改变授课方式

中学阶段，学生心理发育还没有完全成熟，还需要老师的督促和引导，同时对外在的新鲜事物存在很大的好奇心，所以，老师要担负起自己的职责。信息技术课程的课堂，教师不能像数学课堂那样严谨，也不用像英语课程那样丰富，尽量要使自己的课堂活跃、轻松，吸引同学们的兴趣，让他们喜欢信息技术课程。教师要注意与学生的沟通交流，不能单纯的讲授理论知识，要相应的培养学生的信息技术实践操作能力，培养学生的全面发展。

（三）学生自觉端正学习态度

信息技术课程虽然不是一门必修课程，不像语文、数学、英语那样对人生的转折点可以起关键作用，但是它对生活的影响远远大于那些必修课程。所以学生一定要端正自己的学习态度，从内心重视信息技术课程，才能更好地学习和应用。学生要改变那种应试教育思想，看到当今世界的网络潮流，不要让自己变成真正的“书呆子”，要促进自己的全面发展。

三、结束语

综上所述，在这个信息时代，信息技术已经成为生活、生产所必不可少的一种应用。信息技术与人们的生活密切相关，人与人之间的沟通、联系都离不开互联网信息技术；手机芯片、数字媒体教学又何尝不是信息技术的应用。信息技术作为一种越来越普遍的技术，已经越来越受到人们的重视。在中学阶段，信息技术课程的改进逐渐变成教育研究领域一个不可忽视的研究课题。从大的方面来看，国家、学校要制定正确的政策；从小的方面来看，信息技术课程的教师要改变自身授课方式，学生要端正对待信息技术课程的学习态度。各种因素统筹发展才会使中学信息技术课程越来越好。

参考文献

[1]贾占明.《试论如何让信息技术教学充满活力》[J].学周刊，2013.

[2]宋雙喜.《浅谈中学信息技术的教学》[J].中学信息技术教育，2014（12）.

[3]王艳婷.《浅谈中学信息技术教学》[J].速读：中旬，2014（3）.endprint