农村学校“精讲十分钟 训练半小时”

武勇+谭四辈

摘 要：由于学校撤并，城镇化建设加快等因素，农村学校自然形成了小班额班级，为适应小班额课堂教学的需求，积极开展了小班额背景下的课堂教学模式探究，并形成了基于学生为主体的“精讲十分钟、训练半小时”课堂教学模式，并对教学环节进行了有效探索，形成了课前预习、知识精讲、课堂训练、巩固提高、作业布置的教学环节。

关键词：农村学校；小班额；课堂教学；教学环节

“精讲十分钟”就是精心设计每节课的教学目标、教学过程、教学手段、教学方法，使学生在教师的精心引导下，对所学内容产生浓厚的兴趣，从而达到学生乐学、好学的教学效果。“精讲”不是越少讲越好，而是要讲在关键处，力用在刀刃上。教学重难点要讲深讲透，使学生明白“我这节课应该学会什么，我学会了什么”。“训练半小时”是指在课堂教学过程中，让学生多动口，动手，动脑，以学生为主体，把学习时间还给学生。是指巩固应用知识，培养技能技巧的练习、复习、在课堂上引导性的、半独立性的、独立性的训练，课堂上的多练可减轻课外作业的负担并提高其效果。“训练”要求练的方式方法多样化，从内容到形式方法都不拘一格的。经过探索确定了“精讲十分钟、训练半小时”课堂教学模式的基本课堂教学环节。

一、课前预习

课前预习，就是在教师讲课之前，学生自己先独立地阅读新课内容，发现以前知识上的薄弱环节，初步理解新课的知识点，标识难以理解的课本内容，并且尝试完成简单的课本练习。这样，就可以避免学生在课堂当中对将要讲解的新课一无所知，变被动学习为主动求知，在上课时就可以弄清重点、难点所在，等待教师答疑解惑，从而提高课堂的学习效率。

二、知识精讲

在学生已经进行课前预习的前提下，教师在课堂上对教学内容进行精讲。集中时间优势，重点突破课堂中要求学生必须突破的疑点、重点和难点。这就要求教师在上课前，对课堂进行精心准备，认清教学目标，理清重难点，同时应该对需要讲评的内容，讲评题目进行反复构思和有效筛选。同时，教师在课堂上能否实现精讲，在很大程度上将取决于学生的实际接受水平，所以，教师在对新课充分理解的前提下，不能照搬课本内容，在把握学生实际学情的情况下应该灵活安排讲解内容，尽量采用深入浅出的教學语言，抓住重难点，简化课堂内容，让学生乐于听讲，易于接受。

据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，精讲的时间，应该控制在10分钟以内，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题。这样才能让学生集中精神听讲，还可以留下更多的时间让学生自主学习。

三、课堂训练

在精讲完课堂内容后，把课堂时间还给学生，让学生自主练习，互相讨论，以此检验学生对课堂内容的理解程度，及时发现学生的难点，理解误区。为此，教师应该对题目进行精心的准备，练习题目应该有目的性，针对性，典型性，适当控制好练习量，并且题目要有层次性，让不同层次的同学，都有会做，能做的题目，都能收获成功的喜悦。在这个环节，教师应该在班里来回巡视，解答学生的疑问，发现学生的问题，担当好组织者、合作者、检查者、监督者的角色，对学生进行有效的一对一的辅导。

为了更有效的提高教学效率，在来回巡视的过程中，发现学生的典型错误后，可以叫做错了题目的学生，到黑板上写出自己的解答过程，然后叫学生自己发现错误，纠正错误，提高他们学习的主动性。在此基础上，教师进行进一步的讲评，公布正确答案，纠正学生错误。真正做到让学生成为学习的主人，提高课堂学习的效率。

四、巩固提高

在课堂训练这个环节，学生对所要掌握的知识点，已经进行了初步的应用，并且已经发现了当中容易出现的错误。为了进一步巩固学生的学习成果，避免出现同样的错误，加深对知识点的理解，所以设立巩固提高环节。在这个环节中，让学生完成指定的练习，主要还是学习的自主练习与反馈。教师所出的题目，除了要紧扣知识点，还应该与上一环节有所联系，特别是容易出错的同种类型的题目，应该让学生再次练习。如果有必要的话，还要加深题目的难度，让不同层次的学生，在课堂上都能获得提高。学生练习完之后，教师进行讲评，对知识点进行进一步的归纳与总结。

五、作业布置

作业虽然是课堂上的一小部分，几乎不占用课堂时间，但它却是不可或缺，需要深思熟虑的，它的布置，直接关系到课后学生知识的巩固程度，与前面的几个教学环节，相互照应，互为一体。

布置给学生的作业，应该紧扣课程标准，知识点，因材施教，难度适中，与课堂上的练习，要有所联系，相互照应，并且有所提高。另外，题目要有一定的层次性，让不同层次的学生，都能找到会做，想做的题目，都能有所收获。

作业的答案要及时公布，叮嘱学生及时订正。对于每天所布置的作业，在学生上交批改完成后，答案可以张贴在课室后面，让学生自主对比，发现错误，并且进行改正。对于作业中出现的典型错误，教师在课堂上还应该给予点评与讲解。

以上五个教学环节，互为一体，缺一不可，当然还有不够完善的地方。我们要不断改进、不断创新，不仅要在数学课堂上营造宽松、民主、愉悦的课堂氛围，还要精心设计课堂教学环节，审视和设计自己每一次课堂教学行为，精讲多练，把课堂大部分时间留给学生，减少无效劳动造成的时间浪费，提高每一节课的效益，切实打造高效数学课堂。endprint