试析高中生物教学中启发式教学方式的应用

赵秋梅

摘 要：生物作为高中阶段一门非常重要的学科，其教学质量的高低一方面对学生的高考成绩有直接的影响，另一方面也间接影响了学生大学阶段对生物科学相关知识的学习。启发式教学是一种较为新颖的高中生物教学方式，应用得当可以有效的增强学生的学习效率，掌握高中生物知识，从而快速的提高成绩。在素质教育快速推进的今天，在高中生物教学中大力推广启发式教学方法对于生物教学具有很大的指导价值。本文主要对我国当前高中生物启发式教学方式的现状进行分析研究，并对生物启发式教学方式探析，从而促进启发式教学在我国高中生物教学中的健康发展。

关键词：高中生物；启发式教学；新颖；健康发展

以往高中生物教学主要采用“教师讲，学生记”的填鸭式教学方式，这种满堂灌教学方式大大降低了生物教学的科学性与趣味性，因此，在素质教育快速发展的今天.将启发式教学应用到高中生物教学中，对生物教学具有非常长远的价值。

虽然目前启发式教学方式在我国高中生物教学中已经逐渐被接受、推广，并在这个过程中不断发展完善，但是要把启发式教学方式具体的应用到高中生物教学中，仍然面临着许多问题需要我们解决。

一、高中生物启发式教学存在的问题

（一）教师不能准确的对学生知识掌握情况做出判断

如果教师没有正确判断学生知识掌握的具体情况，教师就很难制订出合理的教学计划，从而导致启发式教学不能根据学生实际情况有效的进行生物教学，最终达不到启发式教学的预期目标。如果学生成绩不能很好的提高，就会造成启发式教学模式在高中生物教学中很难得到真正的落实。

（二）开展实验，经费不足

启发式教学的重要内容就是增强学生的实践操作能力，提升科研能力。这就需要在高中生物教学中增加大量的实验课时，并增加经费，完善的实验设施。但是目前许多地区的高中生物教学仍将生物作为一门文科进行教学，很少设置实验课程，同时在实验室建设方面也不够重视。

（三）教学氛围过于严肃

启发式教学方式倡导的是一种轻松自由的课堂环境，但是由于我国很长一段时间都是以严肃的课堂氛围为主，如果课堂氛围过于自由，难免会使学生们无法静下心来专注于学习。因此，如何构建一种愉快同时有利于学生学习的课堂环境就成为高中生物教师面临的另外一个问题。

二、高中生物启发式教学方式探析

（一）增强学生对生物科学的兴趣，提高生物的学习效率

都说兴趣是学习的发动机，它作为内在动力推动人们主动的求知与学习，因此用兴趣引导开展高中生物教学，可以大大激发学生的学习热情，提高学生生物学习自主性与积极性。所以，教师想要提高学生生物的学习效率，最重要的如何增强学生对生物科学的学习兴趣。首先、把高中生物内容直观化。生物学习和其它科目存在很大差异，它的抽象性非常强，而强的抽象性一方面导致老师很难把生物知识直观的表达，另一方面也造成学生对生物内容很难理解。所以，增强直观化教学是提高学生学习能力，增强学生学习兴趣的有效方法。第二、重视学生情感世界。孩子的情感世界是非常丰富的，在高中阶段学生往往压力非常大，这时候非常需要别人的关心与鼓励，因此为了提高学生的积极性与主动性，教师在恰当时刻对学生进行表扬和情感上的鼓励是非常有必要的。第三、进行课下的教学。通过这种方式主要是为了与学生进行课下生物科学的学习互动，增加学生对高中生物的学习兴趣，进而提高学习能力。

（二）利用生物实验魅力，吸引学生主动学习

生物与其它学科存在很大差异，它的主要内容是探索生命奥秘以及自然的科学，其特点是科学性很强，从某种程度来说，其本质上是一门以实验为主的学科。因此，在日常的课堂生物教学中，教师应重视生物教学的实验性，把生物实验当作教学的重点，发挥生物实验的教学价值，真正让学生在实验操作中增强对生物的认知能力、提升学习兴趣。比如，学习动物行为时，教师完全可以使用动物的绕道取食实验，首先让学生提出各种猜想，增加学生的好奇心，然后学生通过观察动物的绕道取食行为，加强了动物学习行为的形成过程学习。利用生物实验的魅力，使用做实验的方式，激发学生生物学习的积极性，增强学生生物学习的自主性，最终促进学生生物学习水平的提高。

（三）利用多媒体增强高中生物教学中启发式教学方式的应用

多媒体在我国学校的快速普及为启发式教学法在高中生物教学中的推广应用奠定了很好的基础。高中生物知识的学习，大多数内容仅仅靠教师的讲解学生并很难很好地解。需要教师利用多媒体为学生提供直观的图像或教学视频来进行启发式教学。从而增强学生的生物知识水平及实验操作能力。例如。在对生物的生殖部分学习时，假如教师只是简单地讲授有性生殖和无性生殖。则学生理解非常困难，而使用多媒体技术将有性生殖与无性生殖的细胞形成过程进行多媒体展示。再逐步启发学生进行相关知识的学习，学生就能在启发式教学中充分掌握相关知识，进而实现高中生物启发式教学的目标。

随着社会的发展，高中生物教学的方法也需要与时俱进。启发式教学方法，作为一种较为先进的高中生物教学方法，现已经被我国广大的高中生物教师所接受。这种教学方法从激发学生学习生物科学的兴趣出发，积极引导学生通过观察、实践和学习的思維过程。我国高中生物启发式教学不断探索已经积累了丰富的经验，但是在真正的高中生物启发式教学实践中，还面临着许多问题，阻碍着高中生物启发式教学的发展，因此，高中生物教师应该不断探索创新，为我国高中生物的启发式教学的进一步推进做出贡献。

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