小学数学教学研究

何晓敏

【摘 要】很多家长认为，孩子的学习应该从小开始，不应该输在起跑线上，所以相对以往而言，老师的教学任务变得越来越多，学生的压力也越来越大，很多时候我们老师在为了满足家长的需求而忽略了教学的根本，下面就小学数学教学重心与改善措施进行探究。

【关键词】小学数学 教学重心 改善措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.099

小学数学教学对于学生来说只是一种引导，但是如果我们老师给予学生的教学任务超过了他们的承受能力范围，没有在我们教学的中心点上，那我们的教学就会适得其反，让学生一味地学习知识，而我们老师不管学生是否能理解，是否真正掌握，这会是一种病态教学，所以对学生的教学有一个合适的中心点更加重要。

一、基础知识是进一步学习之根本

忽略基础的重要性，现在的学生，不论是小学，初中还是高中，在平时可能大部分家长会给他们报各种补习班，兴趣培养班等等，所以现在的学生相对以前而言，在相同的年龄可能懂得比以往的学生会更多一点。可能正是由于这种原因，我们老师在教学生一些基础知识的时候，可能会高估学生的能力，而在课堂教学之中，往往忽视了学生对于一些基础知识的掌握，导致学生在以后的学习中提升困难。那我们对小学数学的教育在如今这种状况下该怎样做才能回到我们教学的根本呢？

首先，回归基础。在课堂上我们老师应该注重学生对基础知识的把握，而强调这部分教学内容并不只是我们老师在课堂上给学生说说，让学生自己要去注意，对于小学生来说，他们可能没有那么强的自律性，所以我们老师的监督管理至关重要。小学数学的教学内容主要是让学生掌握好数的基本运算，我们在进行讲解前首先让学生自己预习，然后我们老师在课堂上讲具体怎样运算。这个过程中，我们老师需要把运算的每个步骤给学生进行详细讲解，然后可以随机抽学生在黑板上做，这样我们老师可以更好地了解学生的吸收程度，进而打下良好的基础。

其次，加强基础知识练习。在我们讲完课之后，不能只是站在我们老师的角度来看，觉得教学任务简单，就放松学生对于基础知识的练习，我们可以除了书本上的相应习题之外，找一些相似题或者简单却易出错的题给学生进行练习，既巩固学生对知识的掌握又打开学生思维，让学生自己可以对易错题有更好地了解。

最后，检测学生对基础知识的掌握程度。在我们平时的考试题中，不一定是要考学生非常难的题，学生能解出难题但不一定对基础知识掌握得全面、牢固。因此，我们老师可以自己出一些基础题夹杂在测试题中一起检测学生，然后我们老师再根据学生的答题情况进行分析。一方面，学生不会很容易的忽视基础，尽管基础知识简单，但学生如果不主动去复习基础知识也会遗忘；另一方面我们老师可以根据检测结果了解学生的学习状况，能够及时的做出相应调整，更好地完成我们的教学任务。

二、超负荷任务

让学生补奥数题，不断的参加知识竞赛，其名义上是为了锻炼学生，打开学生眼界，丰富他们的阅历，但对于未满十二岁的小学生来说，我们老师是否考虑过是不是每一个学生都适合去学习奥数呢？为了让学生取得好成绩，我们老师可能会尽可能地让学生多做题、补课。所以现在作为一名小学生可能会像要高考的高中生一样熬夜奋战，但就我个人而言是没有必要的，我们老师这样教育学生的初衷并没有错，但是用这种方式对每一个学生并不会达到我们所期望的效果；相反，可能大部分学生会因此丧失对数学学习的兴趣。

让学生放下重担，我们老师给学生布置作业要适量而不是让学生疯狂练题、刷题，作业的目的是为了让学生把所学的知识能够加以运用，然后能够更好地掌握知识，所以我们作为老师，首先应该给学生减轻任务，让学生不要继续在做不完的习题中苦苦挣扎，平时作业不用布置很多，但是我们布置的作业针对学生应该有效，而不是说让学生做书上的习题从哪儿到哪儿，一定要经过我们老师的筛选之后再给学生布置，这样学生也不会做很多无用功。

打开枷锁，不要怕影响学生升学，可能很多时候我们老师或是学生的家长会以这些名义在无形中强加给学生，而学生也在无形中对数学甚至对学习产生了抵触、厌烦心理，看似很正常的一种现象却反映出了我们教学中的大问题，因为让学生带上这种心理来学习数学是非常低效的。所以在家长望子成龙的情况下，我们老师在课堂更应该打开学生的枷锁，让学生的学习变得更纯粹一些可能会让我们的教学变得更有效果，让学生对学习数学有浓厚兴趣，从而确保我们的教学有效进行。

三、揠苗助长

何为揠苗助长？简单地说就是农民嫌自己的禾苗长得太慢了，于是就把禾苗往上拔，看似禾苗暂时长高了，但其实通过这种方式会导致禾苗死亡。可能很多老师会说，我们自己就是老师，难道还不懂这个道理，确实道理我们都懂，但在教学中，我们是否这样教育学生可能很多时候被我们忽视掉了。在现在的教学中，除了学生的压力越来越大，其实我们老师也同样如此，可能在这个时候，我们老师会赶教学进度，想要留更多的时间可以给学生复习或是拓展之类的，其实这就是揠苗助长，与我们最初想要达到的目的背道而驰。我们的教学重心是让学生尽可能的学好知识，而不只是为了完成我们的教学进度。

所以我们老师在一学期最开始备课的时候就应该把教学任务规划好，而不是明天上什么课我们再提前一点备课就好，如果这样在遇到我们教学进度需要改进的时候就可能会让学生不适应我们新的教学进度，导致学生跟不上进度影响知识的掌握，所以我们在备课的时候，应该对总体课程教学进行一个粗略的整体规划，而不是在教学任务有变动的时候，我们老师就像走马观花一样给学生念一遍就過了，这样对于学生来说都是在做无用功，所以我们老师需要对自己的教学做一个适当的安排是非常有必要的。

以上对于基础部分教学、给予学生超负荷任务、揠苗助长这些教学问题可能已经偏离了我们教学的重点，解决这些问题更有利于我们对学生的教育，对于小学生而言，很多知识对于他们都是未知的，所以小学生的求知欲也会更加强烈。我们作为一名小学的教育者，首先是培养他们对于学习的兴趣；其次才是教会他们如何学习；最后才是我们教学该怎样进行。让学生掌握好基础，掌握学习的技巧才是让学生真正提高学习能力的关键，以上关于教学重心的探讨是我在教学中的个人体会，希望对于你们有所启发。endprint