初中地理教学中的图像教学分析

石磊

摘 要 图像具有直观、想象、隐含信息量大等特征，应用在实际的授课中可以有效帮助学生进行相关知识的学习，本文针对这一授课形式做出了具体的分析，对应用图像教学法进行授课的策略给出了指导与建议。

关键词 初中地理 图像 教学

中图分类号：G633.55 文献标识码：A

1引言

在初中的地理日常授课过程中，图像是最基本的教材构成部分，是非常关键的地理语言，更是对地理信息进行传达的一种的有效形式与手段，同时也是初中学生学习地理知识重要的途径和工具。应用图像进行授课是地理教学的一项特征，初中的地理知识大部分都要依靠图像将知识进行反映，从而使学生更好的把握住知识点。所以，在教学中对图像的选择非常重要，良好的图像可以有效的帮助学生进行学习，引导学生学习少走弯路，学生可以在图像中对知识点的了解直观和具体，唤起学生对地理学习的兴趣。

2初中地理教学中应用图像进行教学的基本情况

图形作为辅助学生进行地理学习重要的形式手段，不但包括了自然和区域地理，也包含了各种地理类型知识，是学生高水平进行地理知识学习的前提基础和条件。在地理的日常授课中，应用高清的图像进行教学可将授课的内容进行充实和完善，有效帮助学生掌握牢固的地理知识，并且全面提高学生识别图像的能力，锻炼良好的思维能力。

3日常教学中常见的地理图像类型

3.1地图

在地理的日常授课中传授知识的主要形式便是应用地图，有非常强的基础性，并且包含了需要学习的相关知识。所以，教师要在对学生传授知识的过程中，要注重应用图像的方式，以便引导学生对读取图像正确的形式进行理解与掌握，使学生对读取图像的注意事项能够有清晰的了解。

3.2示意图

在地理教学中，示意图大部分为成因示意图。一般情况下，会与统计图相互结合呈现，对一些地理现象的形成和产生进行阐述，帮助学生对事物首先有一个比较精準的定位。并且，教师要依照具体的位置来对详细的地理知识进行讲解，学生便可以清楚的了解到地理现象的产生以及发生变化的规律。示意图能够有效的推进学生对常识和规律进行了解，更好的学习地理知识。

3.3景观图

景观图为摄影的图像以及描绘图。初中的地理知识已经涉及了非常广阔的知识，有一定的复杂性，有些知识比较抽象。由于景观图对知识的不同方面均有涉及，可对各项地理知识直观的进行展现。

3.4统计图像

统计图为通过数字对相关的地理知识进行反映，依据对图像进行的详细的观察和具体的分析，推导出地理特征，以便学生能够对地理现象产生进行正确的总结。统计图的来源是根据一些权威资料和地理资料进行统计的，通过绘制图像模型的形式将地理知识进行绘制，真实的体现出数据和重要的地理信息。

4初中地理教学中实施图像教学的对策

4.1结合教学实际情况巧妙的导入图像

在日常授课的过程中，图像的帮助虽然很大，但是如果导入的形式和方法不正确会导致教学的质量严重下降。所以，在教学中要避免生硬使用图像的形式，要巧妙的借助图像为学生带来眼前一亮的感受。在对图像进行挑选的过程中，要根据内容有针对性的对图像进行选取，选择感染力强的图像，以便激发学生的学习兴趣，积极主动的参与到教学活动中，提升教学的实际质量。

例如：在学习《七大洲和四大洋》当中，应用图像进行教学便是非常理想的授课形式。由于在课堂中，要使学生掌握好七大洲的名称、轮廓、面积顺序、具体的分布特征以及分界线，借助图像可以帮助学生有效的掌握好这些地理知识。为了让学生对这堂课产生兴趣进行学习，可以借助亚太城市市长峰会的宣传画。让学生对这幅画景象观察，说一说自己观察到了什么？学生在经过细致观察之后，会发现三件衣服上面画着七大洲，之后便可以导入这节课需要学习的内容七大洲和四大洋。之后，多媒体技术播放详细的地图，将七个大洲中具有代表的特征向学生们进行展示。这样不但调动了学生的学习兴趣，更激发了学生的学习热情，有益于教学质量的提升。

4.2应用图像巧妙的设计课堂问题

在日常授课的过程中，提问是教学中经常应用的授课形式。比较传统的授课模式中，学生对于教师提问的问题都有一种逃避的心理。现在，借助图像进行提问，可以有效的将这种情况进行改变。在授课中，应用图像进行设置问题，可引导学生进行地理知识的思考，从多角度、多方位提升学生的各项思维能力。

例如：在学习《“骑在羊背上”的国家》时，可以利用图片设置相关的问题，逐步引导学生对澳大利亚的不同地形单元位置、气候特征、气候地形与牧羊之间的关系有清晰的了解。在教学中，首先可以先播放澳大利亚地区剪羊毛的图片，使学生能够较为直观的将羊与奥利利亚进行联系，之后出示澳大利亚的地形，提问澳大利亚都有哪些地形单元？通过学习不一样的地形和气候，提问那么气候是怎样的呢？在对气候类型进行分析之后，又可以提问澳大利亚的农场会分布在哪些地方，如果你是农场主你愿意将牧场建在哪？之后，让学生进行讨论分析，借助一步一步的问题导入，使学生清楚澳大利亚应用不同的自然条件，因地制宜发展了农牧业。

4.3引导学生进行正确的地理图像分析

将图像教学法应用在地理的日常授课中，会将学生的分析能力进行提升。学生只有具有较强的分析能力才能在图像中提取需要的信息。所以，要锻炼学生对图像的分析能力，通过正确的引导和培养，学生要独立的对图像当中隐含的信息进行提取，进一步加强理性的思考能力。

例如：在《不同的地理区域》学习中，教师可以应用中国的地图、地形图等，让学生对地图进行观察，得出地形分布特征、气候分布特征的知识内容。在引导学生进一步进行观察，清楚我国的地理区域是怎样分布的，有什么明显的特征。

5结束语

总之，在日常授课当中，应用图像教学法已经是必不可少的教学手段。因此，教师要对应用的方式深入探究，借助图像逐步引导学生进行学习，慢慢渗透地理知识，提升学生学习地理知识的实际效果。

参考文献

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