巧用乡村资源促进幼儿发展

张永美

【摘 要】江苏海门是有着深厚文化底蕴的古城，风景秀丽、物产丰富。我园地处郊区，有许多乡土资源可以让孩子们扩大视野、增强经验、培养孩子丰富的观察力、想象力和创造力，教师应积极挖掘乡土教材。乡村有取之不尽，用之不竭的幼儿教育的活教材，我们要以新的教育理念进行教育活动的革新，充分利用身边的自然资源，这些自然材料给了幼儿充足的创造空间，是一把开启幼儿快乐成长的金钥匙。

【关键词】乡土资源；挖掘；利用；家乡特产；激发

幼儿园新规程指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱祖国爱家乡的情感。”我们的家乡——海门，位于长江之北，东临东海、风景秀丽、一年四季绿树成林、花果飘香，海门的特产享誉全国，并有“家纺之乡”著称，长期流传下来的丰富的民间文化让人着迷。那如何引导幼儿将我们家乡的自然资源、民俗文化带入学习、生活中，激发他们热爱祖国，热爱家乡，热爱人民的美好情感呢？

一、亲近自然，陶冶情操

陶行知老先生曾说过：“大自然、大社会就是活教材”。充分发挥本地自然资源的教育价值，带领幼儿走入自然，它不但能开阔幼儿的视野，解放幼儿的时间、空间，还能让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀、寻求大自然的奥秘，陶冶情操。因此，作为一线的幼儿教师，我们充分抓住我园在市郊区的自然优势，在春夏秋冬田野里有不同的景色变化时我常带孩子们一起去观赏，如：四月的海门，春暖花开、花香四溢。我们带着孩子们来到了田野，当孩子们看着一大片绿油油的麦苗，一阵风吹过，发出沙沙的响声时顿时明白了故事中“麦浪”两字；当孩子们看着一片片金黄色的油菜花，小蜜蜂在花丛中飞舞，又发出了阵阵惊叹：“哇！好美啊！”于是我们以“金花开了，海门美了”为主题，组织了一次谈话活动，活动中孩子们兴致勃勃，纷纷提问：海门金花节是什么节？海门有什么特产？海门有哪些好玩的地方等等，孩子們想了解海门，感受海门的魅力。看着孩子们迫切的眼神，我们大班组织了“金花开了，海门美了”主题活动，活动中让幼儿了解海门的昨天、今天，鼓励幼儿大胆展望海门的明天，并用绘画的形式表现出来，激发幼儿做海门人的自豪感。

二、收集土产，品味特色

环境是儿童发展的重要资源，创设适宜幼儿活动的环境，提供丰富的物质材料，可以有效地促进幼儿的发展。对幼儿来说，能动的、富有变化的环境最具有挑战性，能使孩子始终处于积极的活动状态。在开展“金花开了，海门美了”主题活动中，孩子们在家长的帮助下收集了各种各样的海门特产，如：薄荷，四色宝豆、芋艿、香芋等海门的特色农作物，海门山羊肉更是远销各地的地方美味佳肴。在幼儿园，我们在区域活动中开设了“特色小吃店”既展示了孩子们带来的丰富多样的特产，也为他们提供尝试制作特色小吃的舞台，幼儿在品尝和制作家乡的各种特产中，加深了幼儿对古老海门城的了解。又如：我让孩子们带来各种种子：鸡毛菜籽、毛豆、黄豆、扁豆、蚕豆、青豆、白云豆、、红豆、荠菜籽、、葫芦籽、玉米、花生、高粱等等。面对这么多的种子，孩子们可兴奋了，他们相互交流、相互介绍，嘴里还不时发出一声声赞叹！我鼓励他们在晨间活动、午间、游戏时间玩一玩、贴一贴，一幅幅栩栩如生的种子贴画展现在幼儿面前，有黄豆于绿豆贴成的小鹿、赤豆和蚕豆贴成的小帆船、水稻、绿豆贴成的向日葵等。

其次是活动区角的创设，我们紧紧追随孩子发展的步伐，在材料的提供上注重了材料的原始性、体现内容的挑战性，让幼儿在与材料的互动中尽情的表现表达，大胆的想象创造。蔬菜是农村一年四季都有的农作物，有紫色的茄子、红色与青色的辣椒、红色的番茄、青色的蚕豆与毛豆、玫红的番薯、白色的萝卜、弯弯的黄瓜等等，都是孩子动手操作区的好材料。我让孩子们观察，想象，在他们眼中，这些五颜六色的蔬菜便是一件件生动活泼的物体，让孩子们进行“果蔬造型”，如孩子想象出青椒像青蛙、白萝卜像小老鼠、小猪、毛豆夹、扁豆夹像小船等，同时在孩子想象的基础上，我又为孩子提供了一些辅助材料，让他们与材料互动就这样孩子们还做了：小胖猪、小白兔、小蜗牛等一些栩栩如生的小动物，感受到了家乡资源的无穷魅力，在创造的天地间自由飞翔。

三、走近名人，融入社会

海门有着深厚的文化底蕴，其中也蕴藏着丰富而深刻的教育、文化价值。随着主题的不断深入，让孩子们了解家乡的名人、家乡的景点。众所周知的清末状元，中国近代实业家、政治家、教育家张謇先生就是我们海门长乐镇人，教师带领孩子们参观张謇故居。张謇故居位于江苏海门市常乐镇状元街东首，是一所灵秀的江南园林式建筑。园内建筑古朴凝重、曲径深幽，具有小桥流水的诗意。园内珍藏的上千件珍贵图片和事物，从各个不同侧面反映了张謇先生艰苦创业、实业救国的一生，通过参观不仅激发了孩子对张謇先生的崇敬之情，还激发了孩子们作为海门人的自豪感，让孩子们领悟到我们海门人已经创造了并正在创造着美好的海门，海门人是聪明又勤劳的，促进了幼儿社会性发展。

乡村有取之不尽，用之不竭的幼儿教育的活教材，只要做有心人，乡村处处皆教室，处处皆教材。海门有着如此丰富而良好的自然、文化环境，我想让我们的孩子品味乡土，回归自然，学会教育，学会做人，并让海门深厚的文化底蕴留在孩子们的心中。

【参考文献】

[1]王成.实现幼儿园教育活动的多样化、生活化、游戏化[J].幼儿教育，2015年Z1期

[2]王成.对农村幼儿园课程资源开发与利用的思考[J].幼儿教育，2015年18期endprint