浅谈高中英语优等生的精培方法

张磊

【摘 要】我们常常听说老师带领学生的方式方法中有一句老话叫做：“抓两头，带中间”。也就是说对于优等生和学困生，我们要分别采取较为特别的培养方法。在这里，本文将结合自己的教学经验，主要探讨对于高中英语的优等生的精培方法。

【关键词】高中英语 优等生 精培方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.061

高中阶段的优等生是具备较强的个人能力和学习能力的学生，他们已经具备了较为充分的主观能动性和自律性，他们的学习方法和学习习惯并不再需要我们做过多的调整。但是，他们需要的是在知识掌握的面和深度上进行进一步的加强训练，也就是主要是思维方式方法的训练。因为每一个学科都有属于自己的学科思维和学科研究方向方法的特点，就是我们要为学生具体指出的。

一、做好心理建设，让优生明白谦虚使人进步的道理

优等生有较强的自律性和非常强的自尊心，并不需要我们老师在某方面做太多的强调。虽然不是每一个优等生都会有骄傲自满的情绪，但是防患于未然，骄傲使人落后的道理应该深入每个学生的心中。学习成绩好并不是一个学生可以去炫耀或者伤害别的学生的资本，必须怀着虔诚地态度去学习，才能发现和品味到这门学科的学习过程的本身的美。鼓励优等生敞开心扉和不同的同学交流经验，体味每一位同学都有自己独特的优点和长处，常常看到自己身上的不足，虚心地像别人学习。孔子云：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。就是这个道理。别人永远都具有自己做不到的能力或者达不到的程度，我们只有把这样的思想深深地播种到每一个学生的心里，我们才能够让学生成为一个大写的“人”。

二、扩展视野，让优生明白英语学科要学习的地方还很多，要进步的地方还很远

一个学科的产生和形成，以及规模的扩大再到今天的系统化地被人类所学习，是经历了一个非常漫长的过程的。英语这门学科所牵涉的东西其实更多，与美国英国的历史的发展，文化的进步也是息息相关，所以光从“面”上讲，我们就能告诉学生们有很多地方实际上是值得他们去深入研究学习的，从知识的内涵的“深度”方面讲，我们也有非常系统的知识，非常精髓深入的知识，是现在这个阶段的学生们还远远没有达到的知识。我相信，一个孩子能够在高中英语这门课上表现的非常优秀，那么他们多多少少都应该对这门课比较热爱，在这样的基础上，相信他们对于这门课程系统内容的来龙去脉，应该也是希望能够了解得比较清楚的，所以我们要给他们一个眺望远方的视角，让他们不要做井底之蛙，而去做一只眺望远方的雄鹰。

三、进行客观的能力分层测试，让他们能够抓住自己的弱点，精益求精

优等生在平时的考试测验当中一般都能取得比较好的成绩，但这并不意味着他们对知识的掌握就相当的完全和透彻，他们也是存在一定的漏洞的。既然是想要精益求精，那么，我们就应该让他们对于自身存在的问题达到一个认知非常清楚的程度，只有自己对自己有一个正确而清晰的定位，他们才会督促自己不断进步，不断学习，从而能够达到一个较高的高度。当然这个具体的能力分层测验的制定，也需要我们对他们平时完成作业，或者考试情况的认眞分析得知，我们可以在出题的时候选择一些中等偏上的难度的题，从而来考察这些优等生们是否对知识的掌握到非常牢固的地步。

四、将优生聚集，使他们相互学习，共同进步

正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，学生也是如此。每个优秀的学生也不尽相同，他们各有各的长处，思考问题的方式和角度都有不同，让学生们一直在一个普通班级里做一个优等生，也许他们会认为自己真的是无敌的，是最棒的，但是让他们出去见见其他同样优秀，甚至比他们优秀的学生时，他们就会被激起斗志，发现自己学习的榜样和目标，从而能够更加刻苦努力，严格要求自己，做到优生更优。

五、鼓励优生参加英语能力竞赛或者英语演讲比赛，将自己的长处发扬光大

我们平时所出的考试题和研究题，都是针对百分之八十的学生，这样的考察程度和考题的难度相对优等的学生而言并不存在非常大的锻炼价值。我们应该鼓励优等生尽量去参加一些比较大型正规的比赛，去见见同样优秀甚至比他们更优秀的学生，见识一下大型的比赛对他们在英语方面的能力又提出了怎样的新要求，让他们明白自己目前所掌握的知识点的程度，现在自己在英语方面所具备的能力还是远远不够的，让他们能够真正树立起远大的目标，从而能够展望未来，实现自己在英语学科上面的新跨越。

六、让优生在班上进行一场学习心得探讨，增加自身的使命感

很多道理，我们在心里似乎都懂，但是如果不说出来，实际上你不会明白自己是否懂得，所以给优等生学生一节课的时间，让他们分享一下自己对于英语学习的新的体会，不仅有利于他们进行自我总结，更有利于其他学生们学习到他们的先进思想和良好的学习方法，端正的学习态度，良好的学习习惯，也让我们老师来对他们进行更近一步的了解，来了解学生实际上是怎样的想法，心理是怎样的动态。让他们深感自己在班上的标杆作用，从而形成强烈的责任感，进而进一步督促自己好好学习。

对优生进行定期的心理辅导或谈话交流，帮助他们解开属于优等生的“特殊的心结”。都说学生烦恼多，看上去没有考试和学习压力的优等生的烦恼似乎没有那么多，但实际上，我们的优等生学生大多数都被一些心理和情感因素所困扰着，而他们很多时候又想不清楚这些道理，所以我们作为老师，也要常常关注学生们的心理动态，看看他们的内心想法，听听他们内心的声音。只有把他们心中的阴影驱除，只有当他们的心中充满了积极向上的阳光与动力的时候，他们才能真正地发挥出自己最大的潜能，从而实现自己的一个又一个的迈步与跨越。优等生的培育是一个特别需要注意心理教育的方面，因为学生们的心态很多时候会根据老师的态度发生变化，所以这是我将在这篇文章中进行重点讨论的问题。也就是不仅仅要介绍方法，更要分析学生的心理状况。

综上所述，我们作为老师，当然都是以同样的眼光去看待我们的学生的，但是，因为每个学生都各有各自的特点，所以我们在进行教育的过程当中也要依据学生的个人特点来进行学习教育，学无止境，在班上的优生不一定是年级上的优生，年级上的优生不一定是校上的优生……即使这个学生真的是相当优秀，但是就对于这个学科本身的学习来说，是没有止境的，所以，如何让优生更优的探讨也是没有止境的。endprint