浅述高中语文的学习方法

李静

摘要：高中语文学习方法的变革要求符合新课改的教学基本要求，切实关注学生学习的自主性和自觉性，培养独立学习之素质，培养良好学习之习惯，提高整体语文素养。

关键词：学习方法；自主阅读；善于积累；开拓视野

高中语文的教学在高级中学的教学体系中占据十分重要的地位。语文的学习不仅有助于学生整体素质的提高，而且对学生的阅读理解能力和其他学科的学习进度深度都有关键性作用。传统教学体制下，很多教师在教学过程中过于关注学生的学习结果，侧重成绩教学，导致学生自主学习能力的培养不足，致使学生学到知识，却没有掌握学习的方法，仍然是学习的盲目者。因此，笔者认为，高中语文教师要善于从多个方面对学生进行学习方法的训练，使他们养成积极的、自主的、独立的学习方式，形成较高的学习素养，对整体学科发展产生促进作用。

一、培养学生自主阅读的能力，使他们掌握独立阅读体验的方法

高中语文学习离不开阅读教学，阅读学习是学生积累语言知识，训练语言感受能力，发展整体文学素养的重要途径。但是很多教师把阅读课教学变成了一人专断的授课平台，学生在阅读学习中被动学习，只能遵从教师的意志进行题型训练，甚至很多老师为了追求教学的功利目的，对学生进行模板化答题方法，不仅限制学生的思维，也扼杀他们的阅读思维之创造力，产生极为不好的影响。因此，教师要培养学生自主阅读能力，让他们在独立阅读体验中获得符合自身情况的阅读方法和技巧。

（一）开展自主阅读体验课，组织学生进行阅读交流分享

培养学生的自主阅读能力，就是让学生产生我要读、我想读的冲动，使他们内在动力足够驱使其开展阅读活动，调动他们的自主性和积极性。这就需要教师一方面多为学生创造学习条件，开展自主阅读课，提供足够丰富的阅读教材和书籍，吸引学生的充分参与。另一方面，在开展阅读课的过程中，教师要善于发挥自身的指导者和引导者角色，安排有趣的阅读活动，鼓励学生积极分享自己的阅读心得，在相互交流中进一步激励学生对阅读产生浓厚的兴趣。同时，交流活动，不能囿于阅读内容，还要对自己的阅读经验和心得进行总结概括，启发学生积极听取别人的阅读经验，经过自身比对之后不断创新自身阅读方法，丰富阅读体会，从而达到提高整体学生阅读能力的目的。

（二）组织学生定期开展阅读笔记、心得展览活动，鼓励课下自主阅读

课堂阅读教学等学习活动只能作为阅读教学的主要方式，但是不能只依靠教师的监督和引导，学生必须具备自身的独立阅读兴趣和需要，这才是掌握阅读学习方法的主要途径。因此，教师要有序、有组织地鼓励学生以小组为单位进行阅读笔记、心得的交流展览活动，教师和小组组长配合选出每期最优秀的阅读心得作品，展示在阅读园地栏目展示处，既可以鼓励更多的学生主动参与、认真阅读，又能调动整体自主阅读的积极性，逐步使学生养成良好的阅读习惯。

二、高中语文学习贵在积累，使学生善于积累，循序渐进掌握积累文学知识的方法和技巧

高中语文教学成功不在一朝一夕，而是需要学生日积月累，最后达到质变的突破。语文教学涉及汉语言知识、写作、古文阅读、诗歌鉴赏、文学常识、文化常识等诸多方面，甚至涉及其他学科领域，这就需要教师启发学生学会积累、善于积累，懂得如何有效提高自身的学习效率和积累技巧。

（一）自觉总结归纳文言常识，建构体系化的文言知识结构

文言常识是高中语文的重中之重，很多教师在教学中也发现，学生比较头疼的就是这部分内容的学习。一方面，文言常识的句式、词类活用等知识与现代普通话存在一定的区别，学生在理解上有困难。另一方面，一词多义、词类词性的灵活变化导致学生难以找到文言知识的学习和应用规律；此外，零碎繁复的知识点也导致学生记忆困难。这就需要教师在日常教学中着重对学生进行文言常识知识的学习方法训练，其关键点就在于积累。例如，上课之前先对学生进行上节课所学知识的提问，教师的问题要进行精心设计，问题先后之间要存在联系，或者并列，或者对比，或者递进，使学生在引导下把文言知识进行系统化、自觉建构知识之间的联系。这样学生就能在今后的学习中，积累文言常识的时候不再盲目无助，而是可以有序高效地快速记忆积累。

（二）要求学生整理错题和易混知识点，增强自觉积累的学习意识

课堂教学中训练学生的积累能力，提高自觉积累的技巧，仍然需要学生的独立实践，在学习的每一个环节及时进行知识的积累，坚持不懈，提高整体语文学习积累量。例如，高中语文会考察很多成语的使用、近义词辨析、形近字和同音字等，甚至病句以及连句成段、修改病句、扩展语段等，都需要学生在日常学习中及时记录自己陌生的知识点，不断丰富基础汉语言知识积累。而做好以上学习任务，就需要学生自觉进行错题积累，主动及时记录易混淆的知识点，自觉提高积累学习意识，在实践应用中发展积累学习的能力。

三、高中语文学习方法需要学生不断开阔视野，教师为学生提供广阔的语文学习天地和发挥平台，增强他们的课外学习能力

新课改强调高中语文的教学资源不仅仅是教材和教学参考书，也不仅限于校园的教学设备、图书馆、潜在资源等。新课程标准提出，一切有助于学生学习素养之提升、综合能力之发展的有利因素均可以纳入教学资源，成为教学的帮手。因此，高中语文教师要创新教学观念，以开放性的眼光审视一切社会和生活信息资源，关注学生的兴趣、爱好，联系实际的生活实践，将更加丰富的教学资源整合到高中语文教学范围之内，开阔学生的学习视野，为他们创造更加优秀的学习条件，使其掌握多样化的、新颖的学习方法。例如，教师和学生所在社区取得联系，与社区教育活动联合对学生进行教学，使学生在学习中自觉联系实践，学以致用，在实际生活中感受文学的魅力，逐渐养成良好的语文学习习惯。或者，还可以重新组建校外教育组织、机构能够提供的教育环境，为校园教学所用，发挥前者的优势和灵活性，使学生在今后的学习中具备开阔的视野，掌握多样化的学习方法。

综上所述，高中语文的学习方法之掌握离不开教师的设计和组织。教师作为教的主体，要时刻以学生为平行主体，尊重他们的阶段性特征和现实发展阶段和切实需要等，通过创新教学活动和资源，逐渐让学生掌握新的学习方法，并不断经过实践应用进一步增強其学习能力，促进他们的全面发展。endprint