新课改环境下中学英语教学模式创新研究

李娅娅

摘要：素质教育的一个重要体现就是创造性学生的培养，学生创新的支点在于真正确立学生的主体地位，促进学生主动地发展。创新教育已经成为科技兴国和素质教育的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。新课标是机遇，更是挑战。怎样在英语教学实践中培养、提升学生的创新意识和创新能力，是新时期素质教育面临的首要问题。鉴于此，笔者结合自身多年的教学实践总结了本文。

关键词：教学目标；因材施教；培养兴趣

课堂教学是实施素质教育的主渠道，素质教育观念下的英语教学应该是一种全面发展的教育。随着时代的发展和教育政策的变化，传统的填鸭式教学方式已经不适应当代的教学发展，注重培养学生的综合素质是现代教学的任务和目标，其中，提高学生的创新能力是一个重要要求，特别是在中学英语教学中，要求教师要一改传统的教学模式，大胆创新。就如何在中学英语教学中培养学生的创新能力进行深入探讨。

一、对新课改的认识

（一）增强自主学习能力

在我国，教育已经有很长的历史，不仅如此，我国对教育事业也是十分的重视，但是，现代社会对于人才的要求已经不再是单单对课本知识的掌握。在传统的教育模式当中，教育是单向的，往往就只是老师教，学生学，学生没有一点的自主能力。但是这种单一的教育模式对学生的成长是缺乏意义的。我们的教育不仅仅就只是让学生学习课本知识，更主要的是要学会运用这些知识，学会如何在未来的生活中用这些知识去做我们想做的事情。近两年来，我国开展了英语新课改活动，试图对英语传统教育模式的教学方式进行改革，我认为，一种语言的学习最主要的是要去运用它，学的再好不会运用也就只是纸上谈兵，没有任何用处。而英语新课改最主要的目的就是要培养学生对英语的灵活运用，让学生学会自主学习，养成学生自主学习的习惯，改变以往教育以老师讲授为主的模式，变成以学生为主，让学生成为教育的主人。

（二）培养学习兴趣

兴趣才是学习的最好老师。传统的英语教学模式是枯燥无味的，并且不能引起学生学习英语的兴趣，教师就只是一味的按照书本上的知识进行传授，学生也只是被动的学习英语，没有任何参与感。这种学习过程比较无聊，让学生失去学习英语的激情。因而，新课改环境下对教师的教学模式提出了进一步的要求，教师在备课过程中要注意到培养学生学习英语的兴趣。新课改的教育模式要改变的不仅仅是对学生的要求，而更多的是对于教师备课和教学提出了具体的要求。我国进行英语课改的最主要的目的在于培养学生的自主性，在学习英语中感受到快乐，在快乐中学习英语，一个人只有在其学习东西的过程中感受到快乐，对所学东西有了兴趣，才会自主的去学习，并且有极大的动力。

（三）提高创新能力

在以往的英语学习过程中，英语的教学是非常枯燥无味的，学生在整个过程中没有任何的参与感，就只是老师在讲台上自顾自的讲，而学生全程没有任何参与，这种教学模式对学生的学习没有任何的激励作用，反而会使学生讨厌学习英语。新课改英语教育模式要求老师注重学生在整个课程中的参与度，改变以往只由老师讲的模式，让学生在英语课堂上感受到自身的参与，提高创新能力，增加学生学习英语的乐趣，让学生由老师逼着学习英语转变为自己主动学习英语。因此我们要明确，新课改英语不只是改变学生上课学习的状态，更要注重对学生创新能力的培养。

二、新课改环境下中学英语教学模式创新研究

（一）更新教学理念，明确教学目标

课堂学习是学生学习知识最主要的方式。学校教学是一个人获取新知识最主要也是最直接的方式，因此，课堂教学是什么样的模式直接影响了学生学习知识的质量。在枯燥乏味的课堂教学中，再优秀再好学的学生也不会喜欢学习，相反在充满乐趣的课堂教学中，再不爱学习的学生也会因从中能够感受到学习的乐趣而爱上学习。为此我们可知课堂的教学模式是非常重要的，新课改英语要求老师要主要对教学进行创新，多设计一些有关于学习英语的小游戏，提高学生对英语学习的兴趣，例如，设计一个“你说我猜”的游戏，让学生在玩中学习单词。并且也可以让学生设计关于英语的小游戏，这样不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且也可以培养学生的发散性思维，提高学生的创新性，实现课堂效率的最大化。

（二）优化教学模式，强调因材施教

在英语新课改如火如荼的进行当中，我们要始终明白一点，那就是新课改英语教学模式与传统的英语教学模式的根本区别点是什么，然后在再传统教学模式的基础上进行修改，对于传统教学模式，我们不能只是一味的否定它，认为它没有任何可取之处，要懂得取其精华去其糟粕。然后有选择性的创新，提倡学生自主学习，增加学生学习英语的途径，在教学过程中要以学生为主体，增加学生的参与度，提高学生的综合性发展。我們要知道所有的教学方法都是为了让学生更好的学习英语，更好的运用英语为目标的，这就要求老师从学生的实际出发，了解学生在学习中的优缺点，从而进行更加具有针对性的教学。让学生查漏补缺，改善英语课堂教育的质量。

（三）多样教学方法，注重能力培养

从近年来实际英语教学反馈结果上来看，有些中学将不同小组的学生合并为一个小组的同时，通过组员之间相互英文提问的方式进行口语锻炼。该教学方法能够在提高学员学习英语积极性的方面能够作出较大的促进作用。不仅如此，通过先進的多媒体技术将生活实际情景展示在课堂教学中，能够让学生将课本中的英语口语带入到实际生活中去。除了课堂上的认知与实践外，课外的探索求知也是新课改理念下高中英语教学的重点。因此，在英语教学过程中，课后作业的布置也是英语教学中的重要环节，本文认为，英语教师在布置英语作业过程中，应当打破传统的作业形式，通过自主探究，循序渐进逐渐掌握英语学习中的乐趣。

从在中学英语课堂上培养、提升学生创新能力的实际情况来看，相关的教学模式要积极转变，教学理念要积极创新，课本中的创新素材教师们要多鼓励学生去主动探索。这些措施的实施，都将有助于学生创新意识的培养和提升和多样化教学情景的创造。

参考文献：

[1]廖兆慧.中学英语教学中的任务型教学设计[D].华中师范大学，2016

[2]褚军平.中学英语教学中的合作学习组织研究[D].天津师范大学，2015endprint