构建和谐课堂 促进学生全面发展

邓德鹏

摘 要：高效的课堂，应该是和谐的；有效的学生发展，应该是学生的自主发展。高效课堂的和谐应该是教学过程中教师、学生、知识、智能、群体、个体、主导与主体、教书与育人等各个要素之间的互相协调的产物和体现，是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程，也是学生自主发展的必由之路，更是促进课堂教学效果的前提、保证。

关键词：和谐；课堂；高效；教学

随着教育生态学作为教育科学的一门分支学科的产生和发展，人们开始用生态学的观点来看待课堂。课堂生态一般由两部分组成，一部分是组成课堂的外在要素，包括教室采光、空气等物理性要素和课桌、多媒体等教学设施；另一部分是课堂的内在要素，包括课堂情境和师生关系等。在课堂生态中，教师、学生作为两个最重要的要素，应该和谐共存。如何构建和谐课堂、促进学生全面发展呢？ 笔者拟就自己在教学中的一些做法与同行们探讨。

一、师与生的和谐

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。在课堂教学中，教师与学生关系如何，便构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。教师要善于营造和谐的课堂气氛。

（一）建立平等的师生关系

师生在人格上是完全平等的。教师在教育学生尊重他人人格的同时，学生的人格也应得到尊重。课堂教学中，教师要尊重和爱护学生，不能居高临下，随时随地以权威居之，让学生惟命是从，而是尊重学生的人格，培养学生的自尊心，发挥学生的潜能，使每个学生的个性都能得到最大的发展。有时候身教胜于言传，要注重以自己人格的力量去感化学生，为学生的发展创造平等民主的和谐课堂氛围。

（二）倡导民主平等的课堂对话

课堂教学过程是师生共同完在的，教师的主要任务是引导，学生才是教学的主体，因此，我们应让课堂变成允许、鼓励学生畅所欲言场所，既或是错误的东西，你只有让学生说出来才能知道他错在哪，从而加以正确引导。一个亲切的微笑或一句贴心话语往往可以拉近人与人之间的距离，例如，课堂上学生发呆或对学习任务无动于衷的现象是很常见的，如果我们在不清楚原由的情况下采用过激的批评方式，不仅起不了作用，反而会引起学生的抵触心理，倘若教师平和、关切地走过去问一声：“你不舒服吗？”不管是什么原因，他会感受到你是在关爱他，他会尊重你的提醒的。

（三）设计轻松愉快的教学流程

1.把微笑带进课堂，把爱心留给学生

很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松起来。因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。

2.把鼓励带进课堂，把肯定留给学生

一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的見解，允许学生“别出心裁”“标新立异”，让学生实现自我价值，对学生发言中，有新意，有独特见解的及时给予评价。人的本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。这样做不仅有利于营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。每一个学生都有其优点和缺点。作为教师要努力放大他们的优点，寻找他们的闪光点。

3.把宽容带进课堂，把理解留给学生

金无足赤，人无完人。当学生犯错误的时候，教师的宽容能让学生找回自己的尊严；多一份宽容，就多一份理解和关爱，师生之间才会和睦相处。例如，在新学期的第一次高考模拟考试中，一个学生因盯错时间而迟交试卷，当他带着一脸的自责，担忧与沮丧双手拿着试卷站在我面前时，我看得出来，他是个自尊心很强的学生，我双手稳稳地接过试卷，说：“没关系，下次一定不会这样！”简简单单的一句话，但就在那一刹那间，他向我投来感激的目光并深深地鞠了一个躬，我知道这里包含着什么，的确，他后来的表现胜过我对他的期望。

实践充分证明，教师与学生心心相印了，教师的行动成为学生的楷模，教师的知识成为学生探索追求知识的磁铁了，这样的师生关系和谐了，就成为了提高课堂教学效率的有力保障。

二、教与学的和谐

新课程强调基础性、普及性和发展性，把传统的精英教育转向全体学生的大众教育；学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展。

（一）练习进课堂，留给学生一定的时间和空间

实践出真知。课堂教学时间是有限的，这就要求我们留出一些时间给学生读书、分析、思考、练习，让学生质疑、求异、释疑。开展问题讨论，调动他们的思维和记忆的积极性，挖掘潜力，唤起激情，扫除认知障碍，培养学生的探求精神。练习进课堂，教师将知识点演练或课后练习有机地设计在教学环节中，既加强课堂训练又减轻学生过重负担。不管教师教什么，学生都应有充裕时间自主支配。

（二）灵活运用教法，积极引导学生参与

基础教育课程改革的目标之一是，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，积极倡导学生主动参与、乐于控究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教学有法，但无定法。课堂教学方法灵活多样，富有启发性，教师要千方百计创造情境，创造机会，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣。

总之，要真正实现教书育人，培养学生可持续发展，就要从构建和谐课堂做起。构建和谐课堂，从新学期开始，从第一堂课开始，从第一节课的第一分钟开始。构建和谐课堂是学生老师共同努力的结果，是学生创新和实践能力发展的温床，是实现课堂高效的根本保证。endprint