高中语文教学中传统文化的渗透

龚春燕

传统文本化教育是高中文本化教育道德的重要组成部分，是提高学生语言运用能力和进行文化熏陶的教育，关系到学生的基础教育素质的培养，所以，高中语文教学受到越来越多的人的广泛关注。而传统文化教育是高中语文教学的重要内容，对于高中教育的全面推进有着十分重要的意义。

因此，必须在高中语文教育中加强传统文化的渗透，强化传统文化在高中语文教育中的贯彻和实施，从而促进高中语文教学目标的实现。

1. 开展实践活动体会传统文化

语文教育在于构筑学生的精神世界，也强调在语文教学的学习中要培养学生能够“认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧”。

在传统的语文教学的过程中，教师往往停留在工具性的教学形式上，只满足于疏通句型、掌握语法及句式特点等一些最基础的教學模式上。在这种教学模式下，学生只会把学习传统文化的精髓停留在浅显的词句的疏通和语法的理解上，不会去深入学习传统文化的精髓，品味其中的道理和语言的美。如此就算是以学习传统文化为教学目标也无法充分调动学生的学习积极性，更不要说是探究传统文化的兴趣和热情了。所以，老师应积极去引导学生，在课堂讲解时让学生有时间进行思考，并且让学生以学习传统文化中的美德作为自己的生活准则，陶冶情操，提高素质修养。

比如，可引导学生学习《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的阔达胸襟；《陋室铭》中刘禹锡“斯是陋室，惟吾德馨”的高尚情操；《爱莲说》中周敦颐“出淤泥而不染”的高风亮节；《桃花源记》中陶渊明对理想生活的向往之情。让学生在实践中把传统文化与自己的生活实际相结合，切实做到理论与实际相联系，全面提高学生的素质。另外老师还可以组织学生开展语文活动，安排学生分期阅读古典名著，朗读书籍，书写阅读心得，交流阅读心得，开展书评活动等活动。这样把无形的文化化为有形，让学生在实践过程中体会传统文化的特殊之处。

教育活动是传递传统文化的主要的途径之一，在教育活动中开展实践活动弘扬传统文化有利于抵制社会现代化对传统文化的冲击，也能激发青少年对传统文化的探究热情和兴趣。这种语文实践活动不仅刺激学生主动学习传统文化的积极性，还可以让传统文化焕发生机，注入新生力，更加有利于培养学生的综合实力。

2. 突出汉语思维方式

汉语是中华民族的符号，蕴含着丰厚的民族精神和文化底蕴，是中华民族精神的象征。在学习古典文学作品时，必须按照汉语独特的思维方式去理解，只有这样才能抓住古典文学的精髓。但现在语文教学过分关注言语内容，而不能真正理解语言所依附的思想。所以就不能真正读懂作者要表达的情和意。这就要求语文教师在讲解的过程中去理解语言的形式美，去带入意境讲解，让学生与作者产生情感上的共鸣，更能理解古典文学。

3. 开展经典作品的拓展教学

高中语文教材是许多优秀教师精心编著的，有很多优秀的古典文学作品，而这些只是传统文化中很少的一部分内容，再加上学生学业重，时间紧，平时很少能够仔细品读经典作品，所以学生学习经典作品只是囫囵吞枣。因此，语文老师在教学的过程中应以经典作品的内容为例，启发学生学习的积极性，理解作品内容，再去熟读原著，然后去交流心得进行讨论，进而才能加深学生对传统文化的理解与认识。endprint