深入推进幼儿园的艺术教育

杨金霞

我园在促进幼儿体、智、德、美全面发展的基础上，始终突出艺术教育和艺术培养，将艺术教育元素渗透到平时的教学中。在长期的教学活动中现已形成了自己一套独特的适应幼儿发育成长的艺术教育和艺术培养的方式、方法，为孩子塑造美好的人格情操打下了很好的基础。

一、通过环境创设，营造浓厚的艺术教育氛围

我们在教研实践中，注重为幼儿营造浓郁的艺术氛围。首先，全园根据幼儿的年龄特点进行了墙饰布置，将校园布置得情趣十足，其中有孩子们剪的、画的，有老师们贴的、挂的，主题有“温馨的家”“海洋世界”“乘着音乐的翅膀”等等，使孩子走进幼儿园就如置身于艺术的氛围之中，让他们在潜移默化中得到美的熏陶。其次，班级还创设了艺术活动区角，如绘画区、音乐角、小舞台、手工区、泥塑坊等，并根据幼儿的兴趣随时调整各个区角的投放材料，供幼儿自由创作。

二、巧妙利用艺术与艺术学科的相互渗透

（1）文学与音乐。文学与音乐相互渗透，能使文学作品的情感因素在音乐的渲染烘托下，变得更加强烈，给幼儿产生强大的震撼力。同时音乐作品的情感在文学语言的描绘下，会变得更加具体、明确，使幼儿对情感的识别、体验更深刻。

（2）文学与美术。文学与美术相互渗透能将文学作品中所蕴含的丰富情感，通过生动的画面直接表现出来，让幼儿在美术欣赏中对画面形象和寓意的理解更加透彻。如欣赏作品《树妈妈和叶娃娃》时，首先通过其优美的语言引起幼儿兴趣，之后帮助幼儿感知作品角色的形象，体验他们的情绪变化。在此基础上，及时引导幼儿用绘画、粘贴等多种形式来表现树妈妈在春、夏、秋、冬四个不同季节不同的情绪表现。幼儿的情绪被调动起来了，想象的翅膀张开了，对作品的理解自然也就深入了。

（3）音乐与美术。音乐与美术相互渗透可以取长补短，使视觉感官和听觉感官协同作用，彼此相通，让幼儿在音乐欣赏中被激发的不可言状的内心体验变成可视性形象，成为可以交流和识别的情感。

（4）文学、音乐与美术。这三者有机渗透，让幼儿从多方面、多角度地感受作品，帮助幼儿挖掘艺术之间共通的因素，提高整体效果。如把《小蝌蚪找妈妈》分三次活动来进行。活动一：以文学欣赏为主，让幼儿倾听故事，帮助幼儿理解故事内容。活动二：以音乐为主，引导幼儿给故事的不同情节选择配乐，创编表演动作，以童话剧的形式搬上舞台，从而进一步理解作品、体验角色的情感。活动三：以美术为主，引导幼儿通过想象、创造，以连环画的形式表现作品的情境。

三、引导孩子倾听、观察、讨论、表现，提高孩子的审美能力

如在欣赏乐曲《森林的早晨》时，教师先播放一两遍乐曲录音，让孩子完整地感知乐曲的旋律，然后采用分段欣赏和讨论的方法，通过感知、想象和表达，让学生对整个乐曲有完整的理解。

四、提供幼儿发展的平台及艺术创造的自由空间

在艺术活动过程中，教师的支持、鼓励对激发儿童的想象力、创造力是非常重要的。因此我们教师应不断调整自己的角色地位，做好組织指导工作，让每个孩子都有表现的机会，并善于发现他们的进步和独特之处，从而点燃孩子自由创作的愿望。endprint