幼儿园安全教育与管理对策探讨

孙兴秀

【摘 要】 “教育要从娃娃抓起”是邓小平爷爷当年提出的口号，“少年强，则国强”是现如今经常被倡导的思想主张，这都说明了幼儿教育的重要性。幼儿园安全教育与管理的是使幼兒教育达到初衷的根本保障。本文通过对幼儿园安全教育与管理当中存在的问题进行探究，进而对解决问题的相关对策进行探讨，以期为幼儿园安全教育与管理提供参考。

【关 键 词】 幼儿园；安全教育；管理

1. 引言

“将幼儿的健康教育放在首位”，这是《幼儿教育指导纲要》中着重强调的一点。幼儿的自我保护能力和社会辨识意识较为薄弱，而幼儿时期的成长是人生发展的关键时期。因此，幼儿的安全教育与管理是培养其走上健康成长之路的关键所在，对于幼儿园安全教育与管理的认识程度一定要逐步加强。

2. 幼儿园安全教育与管理现状

2.1 教育工作者对幼儿安全教育工作重视程度不足

在这个社会稳定的和平年代，与幼儿的智力发展相比较，教育工作者基本上忽略了幼儿的安全教育。我们曾经做过实际的调研，随机抽取了一些幼儿园，以调查问卷的形式走访了各个幼儿园。

调查结果显示，部分教师没有将安全教育当作必要的教育内容。对此有些教师的说辞是：对幼儿开展安全教育的话题会加深幼儿的恐惧，在其没有自我保护能力时提及安全教育是不切实际的。

这种观点和见解在初听时，也没有违和感，但是仔细剖析是经不住推敲的。众所周知，日本是一个地震多发国家，在发生地震时，就连幼儿都明白自我保护和整体保护，不哭不闹，秩序井然，没有给救援造成麻烦，也没有给现场造成慌乱，这也是自我保护意识的一种体现，对保护其生命安全是至关重要的。

2.2 现存的幼儿安全教育与管理缺乏针对性

幼儿在0～3岁时是直接动作思维，在3～4岁时是具体形象思维，在4岁时则变成抽象逻辑思维。幼儿的思维发展和形成主要分为这三个阶段，而在其思维发展的各个阶段之间是存在差异的。所以对其安全教育与管理是不能一概而论的，不能一味用说教式教育。这对0～3岁和4～6岁的幼儿起到的正面作用微乎其微，同时可能带来幼儿对社会的厌憎，从而导致幼儿叛逆心理的形成等。

因此，应该根据幼儿在不同阶段的不同的思维方式有针对性地开展安全教育工作。

2.3 教师对幼儿的安全教育与管理的方法不当

有正确的方法和努力方向才能起到良好的效果和达到相应的目的，而某些幼儿教师因对于幼儿开展安全教育的方法欠妥而造成事倍功半的局面也时有发生。某些教师因为对于幼儿的责任意识十分强烈，但是欠缺正确的引导方法去教育学生，且最终导致教师在心理上对自己的工作产生了怀疑。

2.4 实际中缺少明确的奖罚机制与鼓励措施

安全教育与管理不是随便说说就可以的，是要落到实处，付诸行动的。那么，针对那些空喊口号而无所作为的教育工作者要采取处罚措施，对于工作积极同时取得良好效果的教育工作者也要采取奖励等鼓励措施，以促使整个安全教育与管理体系形成良好的教育氛围。

3. 幼儿园安全教育对策探讨

3.1 提高教育工作者自身各方面的素质条件

虽然对幼儿园的教师的学历要求不高，但是对其相关的教育素质，包括专业素质以及自身涵养要求并不低。尤其对于安全教育这一方面，幼儿教师不仅要提高相关的专业素质，同时将其表达出去，落到实处，让幼儿的安全教育和管理真正发挥作用，并且要根据不同年龄段的幼儿开展有针对性的安全教育，这样才能够起到最佳的教育效果，为幼儿的健康成长保驾护航。

3.2 增多教育活动的开展，以不同形式去展现安全教育

对于幼儿教育，说教产生的效果不是特别的明显，因其接受能力有限，很多知识与技能无法通过听课完全掌握。所以，结合实际环境开展丰富多彩的安全教育活动，不仅能丰富幼儿的学习生活，也能让幼儿接受安全教育以及对其有着更深的印象，起到的效果也将是超过预期的。

3.3 提高安全教育在教学内容中的比重

幼儿教育的教材几乎是一成不变的，对于安全教育方面的知识比较匮乏。其实，现实生活中危险源非常多，让人不寒而栗：家中与学校的电器、水、药物、玩具等都对幼儿有着潜在的威胁。因此，在教育幼儿的教材中，增加对于安全教育的篇幅是很有必要的。

3.4 建立奖罚制度，形成监督体系

前文中已经提到，建立完善的奖罚制度是很有必要的，这对于教育工作者自身是一种督促，对于加强幼儿安全教育有着良好的促进作用。有奖有罚，奖罚分明，才能使幼儿安全教育工作形成一个良好的循环。同时，形成良好、完善的监督体系也有利于幼儿安全教育与管理的健康发展。

【参考文献】

[1] 顾荣芳. 学前儿童健康教育论[M]. 江苏教育出版社，2007.

[2] 张丽琴. 浅谈儿童安全教育[J]. 中国德育，2007（2）.endprint