健康教育对甲亢患者生活质量的影响分析

陈桂婷

(长兴县人民医院，浙江 长兴 313100)

●医学研究

健康教育对甲亢患者生活质量的影响分析

陈桂婷

(长兴县人民医院，浙江 长兴 313100)

目的：分析健康教育对甲亢患者的生活质量影响情况。方法：将220例在我院接受治疗的甲亢患者作为研究对象，应用数字随机法将患者分为对照组与观察组，每组各含有110例患者，对照组实施常规药物治疗，观察组在对照组治疗的基础上进行健康教育，比较两组患者在临床效果方面存在的差异。结果：治疗后观察组的SAS评分平均为(40.1±1.9)，KPS评分平均为(94.7±2.5)；对照组治疗后的SAS评分平均为(65.1±2.2)，KPS评分平均为(73.1±3.3)。观察组在SAS评分与KPS评分方面均优于对照组(P<0.05)差异具有统计学意义。结论：对甲亢患者在基础治疗之上进行健康教育，有助于缓解患者焦虑情绪、改善患者生活质量，应用价值显著。

甲亢患者；基础治疗；焦虑情绪;生活质量；护理干预

甲亢是由于多种病因导致患儿体内中的甲状腺激素分泌量增加，患者消化系统、循环系统、神经系统兴奋性增加与代谢亢进，由于甲亢病程较长，且容易反复发作，患者需要承担巨大的精神压力，所以患者在接受治疗的同时，进行必要的护理干预非常重要[1]。健康教育，应用教育手段达到疾病防治的一种方法，通过对患者思想理念与知识结构进行改变，达到改善患者相关行为的目的。在整体医学理论中，健康教育的重要性日益凸显[2]。我院在对甲亢患者进行治疗的同时进行健康教育，对患者临床疗效与生活质量具有显著的改善效果，现将详细情况进行如下报告。

一、 临床资料与方法

1.临床资料。 将2014年1月至2016年1月期间在我院接受治疗的220例甲亢患者作为研究对象，并将患者随机分为对照组与观察组，每组各包含110例患者。对照组中有82例女性患者，38例男性患者，患者的年龄在20-59岁之间，平均年龄为(35.79±2.6)岁；观察组中有75例女性患者，35例男性患者，患者年龄在21-59岁之间，平均年龄为(37.02±2.5)岁。观察组与对照组的患者在临床一般资料方面无巨大差异(P>0.05)，组间有可比价值。

2.方法。 对照组的患者接受常规的药物治疗，丙硫氧嘧啶片，每次服用50mg，每天服用6次，均为饭后服用。当甲状腺变小时，剂量调整为每次服用20mg，每天服用4次。 观察组的患者在对照组治疗的基础上进行健康教育护理干预：首先培养患者良好的饮食习惯与生活习惯，根据患者的耐受程度，对患者的锻炼强度进行调整。病情较为严重的患者，可视情况安排卧床休息；其次，护理人员应当运用专业知识引导患者情绪放松，对患者进行健康教育，提高患者对甲亢疾病的认识，同时对患者采取针对性治疗与护理措施；另一方面，护理人员应对患者的摄碘量严格控制，避免使用含碘量较为丰富的食物和刺激性食物；最后，护理人员应知道患者正确的服用抗生素，并叮嘱患者作为疫苗接种工作，避免患者发生病原菌感染。

3.观察指标。 治疗后对患者进行SAS评分与KPS评分。SAS评估患者焦虑状况：得分在50-59分之间的为轻度焦虑，得分在60-69分之间的为中度焦虑，得分在70分以上的为重度焦虑；KPS评估患者的生活质量，评分低于60分，表示患者生活不能自理，得分在60-80分表示患者生活基本自理，但疾病对生活影响较大，得分在80分以上，表明患者身体状况基本恢复。

二、 结 果

1.治疗前后KPS评分情况。 接受治疗前，对照组与观察组在KPS得分方面无明显差异，治疗后，观察组得分明显高于对照组(P<0.05)(见表1)。

表1 治疗前后两组患者KPS得分情况

2.治疗前后SAS评分情况。 接受治疗前，对照组与观察组在SAS得分方面无明显差异，治疗后，观察组得分明显低于对照组(P<0.05)(见表2)。

表2 治疗前后两组患者SAS得分情况

三、讨 论

甲亢是一种多脏器、多系统受损的内分泌疾病，该疾病与患者的心理社会因素联系紧密，是心身疾病。单纯的药物治疗疗效不够理想，在药物治疗的基础上配合健康教育，让患者养成健康的生活方式，保持良好的心理状态，才能有效的提升临床疗效[3]。

对甲亢患者实施护理干预，可以从病情、饮食、心理和对症护理几方面进行，确保患者适当的活动与休息，用餐后1-2h内叮嘱患者进行适当的锻炼、活动。临床症状改善显著的患者，护理人员应指导患者科学、合理的进行锻炼，避免过度锻炼引发不适。同时护理人员应对患者进行心理疏导，让患者保持乐观、积极的心态，精神饱满的患者，临床疗效更佳显著。此外，护理人员应告知患者有关甲亢的知识，提高患者自我保护意识。饮食方面，护理人员应结合临床需求，为患者制定饮食计划，严格控制碘的摄入量[4]。

本次研究，治疗后观察组的患者在SAS得分方面显著低于对照组，表明治疗后观察组的焦虑情绪得到了很好的缓解，在KPS得分方面，观察组显著高于对照组，这说明观察组患者治疗后的生活治疗明显高于对照组。

综上所述，甲亢患者在接受药物治疗的同时，对患者进行健康教育干预，帮助患者养成良好的行为习惯、生活习惯与饮食习惯，缓解患者焦虑情绪，让患者保持乐观的心态，有助于提高临床疗效，改善患者生活质量。

[1]高红兰,周惠娟.健康教育对甲亢患者服药依从性及生活质量的影响[J].中国健康教育,2016(7):658-661.

[2]王小玲.健康教育对131I治疗前甲亢患者不良情绪影响调查[J].齐鲁护理杂志,2011(21):36-37.

[3]丁小琴,乔根芳.知信行模式指导甲亢患者服药期间的护理与健康教育研究[J].实用临床医药杂志,2015,22:26-28.

R335

A

1002-1701(2017)06-0133-02

2016-12

陈桂婷，女，本科，主管护师，研究方向：内分泌护理。

10.3969/j.issn.1002-1701.2017.06.069