人体生理学微课的设计与制作——以全国三等奖微课心脏的机械活动为例

白瑞樱，李晓娟，罗晓秋，李东亮

(新乡医学院，河南 新乡 453003)

●教育理论

人体生理学微课的设计与制作
——以全国三等奖微课心脏的机械活动为例

白瑞樱，李晓娟，罗晓秋，李东亮

(新乡医学院，河南 新乡 453003)

目前，微课作为一种新型的教学资源和学习方式，已成为国内学者研究的热点。微课以其个性化学习、类型多样、情景真实等优势，为人体生理学的教与学提供了优越的平台。文章以心脏的机械活动为例，阐述生理学微课设计与制作的过程，以期为微课设计开发建设提供参考。

微课；教学资源；微课设计；微课制作

教育深受高科技的影响，教学思想和模式不断革新。在这个背景下，作为一种新型的教学形式，“微课程(Micro-course，简称微课)”应运而生[1-2]。微课具有短小精悍、使用方便等特点，既可为教师提供教学素材，也可为学习者提供灵活便捷的学习途径。因此，有越来越多的教育工作者开始关注微课的设计和制作。本文，以微课心脏的机械活动的设计开发为例，介绍生理学微课的设计与制作。

一、微课的设计

(一)教学选题。

微课的选题主要遵循以下两条[3]：第一，从学生的角度出发，选择能贴近学生的学习需求、能够引起学生共鸣的内容。好的微课主题决定学习者是否愿意观看的第一步。第二，学生难以掌握的重点、难点，比较适合作为微课的选题内容。这就需要教师在备课过程中或者根据自己以往的教学经验进行筛选。

生理学是高等医学院校重要的基础课程。心脏的机械活动的教学内容是教学大纲中需要掌握的重点。学生对其动态连贯的理解有一定的难度，是学习的难点。由此，确定该知识点为本次微课的选题内容。

(二)教学设计。

教学设计是整个微课的重中之重。是教师对课程的熟知程度、教学方法、语言的凝练以及技术手段等方面的一个综合挑战。微课时长一般限制在十分钟以内，因此需要进行良好的教学设计。好的微课其授课流程应符合学生的认知规律，重在展现思维过程。微课心脏的机械活动以“情境导入—问题设置—学习探究—总结引申—习题反馈”为主线，整体设计教学流程(见表1)。

1．情境导入。首先，分析教学对象的学习情况和学习水平。心脏的机械活动的教学对象是医学高等院校大学二年级学生，对人体各系统各器官的专业知识了解有限，因此，通过生活常识的介绍，引导学生理解心脏对于生命的重要性。

表1 心脏的机械活动微课教学设计

2．问题设置。通过情境导入，调动学生的回忆和思维，提出本节课学习的主题——心脏是如何进行机械活动的，并就以下四个方面提出问题：心脏的解剖结构、心脏的泵血过程、心音的产生和心脏的日常保健。

3．学习探究。好的微课应该是能突出学习内容的微型数字化资源。尤其是满足个性化、视觉穿透力强的微课程内容，会使学生在轻松的心态中更快捷的理解和掌握教学内容。本微课心脏的机械活动首先引导学生认识心脏的结构。并进一步通过的动画展示，介绍心脏泵血的过程和机制。这些动画展示为教学的顺利实施提供形象的表达，有效的突破了教学难点。

4．总结引申。课堂小结最重要的一个目的就是提高学生的思想认识，使课堂的主体得以升华，起到画龙点睛的作用。微课心脏的机械活动利用精炼简短的小结，使学生能站在知识系统的高度去认识和理解心脏泵血的机制。

5．习题反馈。课程最后提供配套习题，检测学生的学习效果。学生通过自我检测，形成自我学习评价，巩固和强化对学习内容的认识和掌握。学生对问题探究的过程，将有利于自身进一步完善自主学习，提高自主学习的能力。

(三)脚本设计。

微课脚本设计是要解决微课内容的编排，提高微课制作和录音的效率，达到更好的视听效果[4]。微课脚本设计要做好三个方面的记录。

1．提前写好录制旁白。为提高录制质量和效率，减少制作中的口误，录制的旁白最好提前写下来，并注意各个教学部分的衔接。微课各个教学部分的衔接对于学生学习知识有过渡和引导作用，各个部分要有密切的逻辑关系，不能有太大的跨度。

2．记录微课制作中相关音频、视频文件的设置以及要采用的动画特效。在进行微课的录制时，为增强感观效果，常常要配上一定的音频、视频文件，并且不同教学部分需要进行过渡效果的处理。这些需要进行编辑的地方都要进行脚本记录。

3．预先进行排演。为保证好的录制效果，录制者应在正式录制前多排演几次，以便更加熟悉内容，减少录制失误。同时，要记录排演所用的时长，这对微课时长的控制能起指导意义。

二、微课的制作

微课制作方法有多种，根据自己的教学内容合理选择微课的制作形式，使“微课”能更好地呈现教学内容[5]。

微课心脏的机械活动采用录屏软件+PPT的制作方法。先根据教学内容精心制作PPT，然后使用录屏软件对PPT演示进行屏幕录制，再辅以录音和字幕进行编辑，最后导出一定的视频形式进行保存。

(一)微课的PPT制作。

微课中的PPT要做到主题明确，条理分明，内容具体。整部PPT应采用统一的文本格式，其文字要清晰简洁、一目了然。图片要与PPT保持整体性、协调性，表现出教学内容的生动性。微课心脏的机械活动的PPT制作是将心脏泵血过程中心脏内血流量和压力的变化通过动画进行展示，同时配注简洁的文字进行说明，便于学习者对教学内容的理解和记忆。

(二)录屏软件对PPT演示的录制。

操作者带好耳机，调整好话筒的音量，在电脑上打开录屏软件Camtasia Studio 8，点击菜单栏“Record the screen”按钮，全屏播放PPT，进行屏幕录制。操作者一边演示PPT一边讲解其内容。讲解结束，按F10键，完成PPT在电脑上的录制。

(三)编辑和保存。

初步录制完成的PPT教学视频需要进行必要的编辑处理。进入Camtasia Studio 8编辑界面，可对录制视频进行适当裁剪，添加标注或字幕，对配音进行降噪等操作处理。

对PPT教学视频编辑完成后，点击“save and edit”按钮，选择“自定义生成设置”按钮，勾选“创建MP3文件”，将文件保存到电脑适当的位置，直至“完成”即可。

三、结束语

微课在中国高校教育中的实践刚刚起步，相关教育人员正在进行一些积极的尝试和探索。本文就生理学的微课进行了初步的设计开发和实践应用。随着这种研究的不断深入，未来的微课建设及应用会以更加规范化、系统化和专业化的形象出现在网络上。微课的成长将会是一个逐渐完善的发展过程[6]。相信其充满魅力、个性化的学习模式，能让学习者可以充分利用网络的便捷性进行针对性的学习，充分体现了微课的见微知著，小课堂大教学。

[1]Shieh D.These Lectures Are Gone in 60 Seconds[J].Chronicle of Higher Education,2009(26):1-13．

[2]胡铁生,黄明燕，李 民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志,2013(4):36-42.

[3]杨 娴.高职护理英语微课的设计与制作——以《外籍病人入院登记表》为例[J].中国医学教育技术,2015,1(29)：23-26.

[4]万芷源.以创作微课《热力环流》为例浅谈微课的两个设计[J].新课程,2015(8):25-28.

[5]孟祥增,刘瑞梅,王广新.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志,2014(6):24-32.

[6]杨 坤,赵同彬,程国强.工程类课程的微课教学模式创新与实践[J].中国地质教育,2014(2):53-55.

G431

A

1002-1701(2017)06-0023-02

2016-05

白瑞樱，女，硕士，讲师，研究方向：干细胞的增殖与调控。

2015年河南省医学教育研究项目“医学生理学微课程的开发建设和实践探索”(项目编号：Wjlx2015035)；2015年河南省医学教育研究项目“生理学实验微课程的开发和应用”(项目编号：Wjlx2015002)；2015年河南省医学教育研究项目“翻转课堂教学法在生理学教学中的应用”(项目编号：Wjlx2015036)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2017.06.012