对《柳树醒了》的教学反思

郭艳琴

一、教学背景

针对《柳树醒了》这首充满童趣语言的小诗来讲，為了能够让学生对其描写的生机勃勃的美丽景象有全面理解，对其写作层次做出准确把握，在实际授课中，教师应结合授课内容与培养目标，以及学生的认知特点，从各个教学环节入手，通过新颖、多样化教学方法，以及各种先进辅助手段的运用，将其内容生动、形象的呈现给学生，以此来促进课堂教学质量与效率的大幅度提升，促进学生学习兴趣与效果的不断增强。

二、教学案例

首先，创设教学情境。通过多媒体课件为学生呈现丰富多彩、草长莺飞的春景，并附上和谐优美的乐曲，以此来创设和谐、生动的教学情境，带领学生融入到春天美景当中。在结束课件播放后，让学生思考、说说自己发现了什么？如，其中的春雨、春燕等，以此来让学生认识到春天是一个万物复苏的季节，让学生在其情境中发现在春天里，事物都在发生着不同变化，以此来激发其学习探究积极性。

其次，初读课文。先由教师为学生进行范读，而学生则要一边倾听，一边思考其文章是对春天什么景物的描写？然后，再让学生自由朗读课文，在此过程中，将是谁唤醒了柳树，将其相关内容勾画出来，之后再通过反复阅读课文，做出其中的生字词，通过利用各种工具书来查阅、记忆，在学生都大致掌握之后，组织同桌或是小组间相互检查认读、记忆情况，或者是通过认读生字卡片等小游戏来增强学生学习、记忆兴趣与效率。掌握好生字词，便可以组织学生对课文进行分段朗读，并让学生从不同层面思考回答柳树都发生了怎样的变化，这种变化自己是否在日常生活中曾经观察到过？以此来带领学生从整体入手，通过认真、反复的阅读，来对这首诗的美有更深入的理解。

最后，感悟内容。在学生已经对文章内容有一定理解和掌握之后，可以带领学生对不同小节进行深入分析，让学生思考探究“小柳树睡醒了，其和春雨、春风和春燕等好朋友在一起做什么？”运用自己喜欢的记好将其标注出来，并想象一下它们之间是怎样对话的，以此来帮助学生对各个小节有更透彻的理解与掌握。在此之后，教师可以适当的开展一些仿写等语言、写作训练，如“春燕和小柳树（ ），柳树（ ），柳絮边飞边说：（ ）。”这样不仅可以检查学生对所学知识的掌握情况，也有助于进一步提升学生语文综合素养。

三、教学反思

在教学实践中，为了获得更理想的授课效果，除了新颖、丰富知识内容的传授外，教师还应从各个环节入手，不断优化创新，积极引用更先进、新颖的教学手段与方法，以此来促进学生学习效果与兴趣的不断提升。endprint