浅析基于读写的高中英语阅读教学模式

王勇

[摘 要]随着经济的全球化，英语在人们的日常生活中起着越来越重要的作用，而读写能力又是英语教学四大模式中的重要两项。因此为了提倡和推行基于读写的英语阅读教学模式，学校和教育者要通过提高高中生的写作和阅读技巧。

[关键词]读写能力；高中英语阅读；教学模式

从语言学上来说，任何语言的发展都是离不开语言的应用与语言的思想的表达特性的，从一定程度上来说，必须正确认识语言的实践性的特点才能更好把握语言的读写功能。一方面，任何语言的发展都离不开对语言的运用，另一方面，语言的渐次发展正是在人们的社会生活中逐渐展开的。高中英语必须立足于读写的教学方法，才能真正培养学生的语言应用能力，换言之，学生对于语言的应用能力离不开正确的读写基础，这是语言的应用特点所决定的，从一定程度上来说，只有深刻认识到语言的读写特点才能更好实现语言的应用功能，高中英语的阅读教学模式在这个意义上是逐渐培养学生的综合的语言应用能力的基础上逐渐发展起来并不断完善，这是高中英语阅读的基本特征。

一、高中英语阅读和写作教学现状分析

高中英语教学中普遍存在“重英语知识，轻阅读教学的”现象，教师过于注重学生对英语语法、词汇等的教学，而对于学生的阅读学习情况则视为次要的地位，课堂教学中往往充斥着诸多的英语语法、词汇知识，而给予学生阅读的时间则是少之又少。尽管教师给学生布置阅读方面的任务，但是往往由于监督不到位，学生的阅读往往不能落到实处，使得学生的阅读能力每况愈下，以致于教师偶尔检查学生的阅读会出现学生读不下来的情况。写作是高中英语教学中重要的组成部分，能够体现出学生的英语综合水平，通常教师对于这部分的教学则是通过背诵经典的范文来提高学生的写作水平，教师总结各种类型的作文开端、结尾怎样去写，中间段落如何去构思等，学生的作文仅仅是模版式的文章，没有创新性，在词汇书写、语法的运用、句型的选择上通常会出现各种错误，影响着学生写作能力的提升。

二、基于读写的高中英语阅读教学模式的策略

1.转变教学理念，将课堂变成学生为主导的课堂

基于读写的高中英语阅读教学模式要求课堂以学生为中心，课堂是学生的课堂。传统的教育体制下，课堂以老师为主导，老师向来自己在课堂高谈阔论，这样的课堂上，学生没有意识到自己的存在，也就找不到自己的价值，从而对学习丧失信心，丧失学习热情和兴趣。因此，老师应该转变教学观念，将学生放到课堂的中心位置，根据学生的兴趣、学习习惯和专业知识来设计课堂内容和课堂进程，教师在选择教学内容时更关注学生的实际需要，因材施教，逐步培养学生在课堂上的主体意识和主动学习的精神；在教学过程中，老师也要找准自己的位置，充分发挥对学生的指导和引导作用，帮助学生解决他们在学习中碰到的难题和问题，教授他们学习方法和学习技巧，从根本上提高他们学习英语的能力。

2.对课堂教学内容进行分层

为了达到良好的阅读效果，课堂教学应该制定科学的目标和明确的方向，但是不同的课程教学目标有很大不同，所以应该对课堂内容进行分层。老师应该系统地、理论地分析教学内容，从中找出教学重点，在课上对重点内容进行详细讲解，当然，拓展内容也不可或缺。对课程中的重点难点深入剖析，让学生领会其重要的作用，帮助他们找到学习重点。此外，老师也应该根据不同学生的不同特点和学习习惯对课堂展开分层教学，例如：在提问时，对于程度好的学生，应该多问他们课程重点，难点，让他们的能力有所提升，而对于程度比较差的学生，则应该多提问他们比较基础的问题，提高他们学习的信心。全面满足课堂上不同能力、层次、学习需求的学生，也是一项重要而艰巨的任务。

3.提高教师教学热情，带动影响学生

基于读写的教学模式需要老师在教学过程中有一定的热情和激情。在语言学习的过程中，老师的热情和激情对学生有很大的感染力和影响力，能够带动和影响学生，这种影响力使得学生对英语的学习也充满着热情和信心，能够提高他们的学习积极性。教师在讲课时不一定非要用专业术语和全英文的语言，可以加入些生活化的语言，这样同学们更浅显易懂，也让他们觉得老师很愿意教他们，他们学习的热情就更浓厚，这样也使得书本上的知识用更简单的方式传递到学生的心中。

4.文化渗透式教学

从语言的本质上来说，任何语言都是一种民族文化的呈现，对于英语学习来说，英语本身也是英语国家的一种文化形式。文化渗透式的教學方法指的是在高中英语阅读教学的过程中，教师必须能够把英语文化真正渗透到英语教学的各个环节才能真正实现英语教学的真正目的，文化渗透式教学方法从很大程度上来说更是把一种语言文化逐渐渗透到实际的教学过程中，并对这种语言文化进行更深程度的学习。基于英语学习的语言特性，只有教师能够在英语读写的阅读教学模式中，能够把英语的教学目的与教学特点结合起来才能最大程度地发挥文化渗透式教学方法对于学生英语学习的作用。对于基于读写的高中英语阅读模式来说，只有教师能够把语言的文化意义逐渐渗透到教学的各个环节之中，才能够把语言的真实含义展现在英语教学与学生的英语学习中，这是学生进行英语学习的重要基准。文化渗透式的教学方法要求教师在学生进行英语阅读的过程中能够把英语的文化表象与英语的文化原因传达给学生，换言之，对于学生来说，只有真正明白英语的文化含义，才能更好地理解英语的真正学习过程。实际上，对于基于读写高中英语阅读教学模式而言，教师要始终把增进学生对于英语的文化理解作为教学的首要任务，只有学生能够真正理解了英语文化，那么对于英语这门语言的学习也就水到渠成了。

在素质教育环境下，创新的英语阅读教学模式已经百见不鲜。基于读写的英语阅读教学模式，不仅重视学生的英语语言输入，还重视学生语言输出能力的培养。只有将读与写、输入与输出有机结合在一起，才能全面提高学生的英语语言能力，促进学生成为合格的英语语言应用者。

参考文献：

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[2]刘宏清；语篇分析理论视角下的高中英语读写教学事例与反思[J].江苏教育研究，2014（31）.

[3]徐红；新课改下高中英语课外阅读的重要意义及实施策略探讨[J].才智，2014（32）.endprint