又读《岛上书店》

王露

工作以来已经很少能够想起来翻翻除教育类书籍以外的书了，自初次走上讲台，每天都是忙得昏天黑地，备课、上课、改作业、教研……经历了与孩子们一个学期的斗智斗勇，结束时好像整个人都变得急躁，用之前流行的一句话来形容自己特别准确：人走得太远，却忘记了为什么出发。

就在这时，学校贴心地准备了一本“闲书”——《岛上书店》，希望老师们能利用寒假的时间读一读。初次知道学校要我们读这本书的时候，我还有点小窃喜，这本书实在是太熟悉了，因为喜欢，家中那本已经读过很多次，喜欢它整体平平淡淡的基调，却无处不透露出温暖，正好趁着这个机会再看一次。

着手写这篇文字时，尘封的记忆再次被唤醒。记得初次读时还是大四，那时候正在准备四城区教师考试，本身课也少，基本就住在图书馆进行备考，每天固定的模式——六点半起床、七点半进图书馆、晚上九点半回宿舍，除了午餐晚餐，日复一日，枯燥乏味但又不得不为之。那时我常常和好友抱怨为什么这么无趣却还要坚持，说多了她们就安慰我：“再坚持坚持就结束了，实在不行随便看看别的书，就是别看复习资料。”想想也是，感谢好友的点拨，也感谢大学图书馆的丰富馆藏。发现《岛上书店》这本书还是一个偶然，当时它躺在自习室一张无人的书桌上，空荡荡的只有这么一本亮红色封皮的书，大概是谁随手丢下忘记放回书架。被亮眼的颜色和书名吸引，我坐下来，就一直坐着，从下午两点一直到晚上八点半，一步没挪过位置。开头的平淡有点打破我对书名的期待，但是看着看着，AJ和玛雅的生活越来越吸引人，小镇的温情也让我浮躁的心情慢慢平静。读《岛上书店》，给自己紧绷的神经放了个假，并且也不断提醒自己要更加温和、更坚持过好自己现在的生活。

这些年来，碎片化阅读充斥在我的生活里：微信某篇推送、微博上别人分享的书摘，……快节奏的工作生活，阅读越来越流于形式，我也越来越静不下心好好读书了。

正好趁着学校有这么个安排，也趁着寒假的时间，我又重拾起这本书进行阅读。又一次阅读，也许是因为身份的转变，这一次感触颇深。

“爱书之人”心中充满着“爱”。无论遭遇多么痛的困难、挫折或是疾病，人生因为阅读，因为爱书的共鸣引爆着美好和光明的到来。由书店串联起书的故事，更由着书的故事激发着人的期盼和光明。在故事里，生命从萌生到稳健成熟。这是漫长的，中间有种种苦恼、憂愁、失望、焦虑、成长、欢乐，却无处不存在着“爱”这个核心，这个过程不正是我和班级里的孩子们正在经历的吗？我在职业上成长着，孩子们在人生路上成长着。无论是失败的挫折还是成功的喜悦，我们一同品尝，一路相互陪伴，最关键的是要明白怎样才能好好经历现在的生活。

我梦想里教师的状态是像日剧《龙樱》里的樱木老师一样，热血而认真，为一个目标带着学生一起奋斗。说实话，工作到现在，我偶尔也会冒出一些消极的小想法，比如批改作业是我最头疼的，抓订正时常常是“敌进我追、敌退我再追”的状态。再比如每晚回家都要花上一两个小时来准备第二天的课，想放松一下还要先想想今天的工作任务是否都完成了。当班主任，事情琐碎繁杂，白天的神经从孩子到学校开始就是紧绷的，一直到放学。我的性格是有点急的那种，班上孩子都有点怕我。AJ笨手笨脚地照顾玛雅，我好像也是笨手笨脚地带着孩子们，走过一年级的大半，生气有过，伤心失望也有过。孩子们是第一次经历小学的生活，我也是第一次，彼此都是经验不足。这次再读此书，我想：是否我也能像AJ一样，对孩子们再多一点耐心和爱心，稍稍等一等落后了几步的孩子，慢慢引导他们呢？这样一想，班上的孩子还真的是给了我很多惊喜：越来越认真的书写、课上偶尔灵光一闪的精彩回答、更多的懂事行为……虽然有时调皮得令人头疼，但是他们真的是在很快很快地成长着。而作为老师，我也更应以一份最诚挚的心来对待他们，再更爱他们一些，这样，期待陪伴他们成长，期待他们长大后还依然能想起那位亦师亦友的小学王老师。

在与《岛上书店》的几次对话中，我读到了作者智慧的低语，我也想学着他，以真诚和爱来记录成长，以真诚和爱来记录生活里的碰撞和摔倒。也许就是在这样的过程中，我能慢慢体会到生命的真谛，能够活成自己真正想要的样子，能带着爱和温暖，继续前行，不忘初心。

（作者单位：南京市建邺实验小学）