高职《中级财务会计》课程实施理实一体化教学的思考

◆周小刚 芦凤珠

高职《中级财务会计》课程实施理实一体化教学的思考

◆周小刚 芦凤珠

“中级财务会计”作为会计专业核心课程，对于学生形成会计思维及培养学生会计实务技能，地位重要，作用重大。这门课程中的实务技能在学生今后会计职业生涯中的运用较多，因而对其实践性操作要求更强。本文通过如何在该课程中实施理实一体化教学为思考点，研究分析中级财务会计课程实施理实一体化教学的思路。

高职；中级财务会计；一体化；教学实践

一、会计一体化教学概述

会计一体化教学即在会计专业教学中，将会计工作实务和会计理论知识的传授在时间和空间上同步，使之有机融合，让学生一边学习会计理论知识，一边实践操作会计实务，形成“做中学、学中做”的理实一体化教学方法。这种方法有利于将深奥晦涩的会计理论知识具象化、达到学生易理解，能达到快速上手会计实务工作的目的。同时因为这种教学方法较适应高职学生更愿意动手的学习能力特点，更易调动学生学习的兴趣，达到良好的教学效果。

二、《中级财务会计》课程在专业课程中的地位及特点

《中级财务会计》是会计学专业的一门主干课程、专业核心课程，《基础会计》的后续课程。是企业财务会计的基本理论、基本方法的具体运用，它以工业企业的资金运动变化为研究对象，其所阐述的会计确认、计量、记录、报告的基本方法是企业会计中最重要、最基本的内容，也是财务会计知识中最主体的部分。会计实务工作中这门课程中的内容的应用率高，这门课程的学习效果对学生会计职业素质、就业及工作能力的胜任影响至关重要。同时，这门课程也是会计职业职称考试的必考课程。

课程应用性强、理论性强、实践性强，较适宜以“教中做、做中学”的理实一体化的教学模式开展这门课程的教学，能起到事半功倍的显著教学效果。

通过〈中级财务会计〉的教学，应使学生初步掌握财务会计的基本理论架构，熟悉企业生产经营活动过程和结果的核算及业务处理，达到毕业上岗能胜任企业记账、会计岗位工作的职业能力目标。

三、对《中级财务会计》教学内容的处理

在教学内容的处理上，将知识点的学习对接会计工作具体任务，将独立的篇章按岗位设置为模块。将所有内容分为八个岗位模块和一个理论模块，每个项目分为若干个任务。

将《中级财务会计》课程知识技能以岗位为单位分为以下模块：会计岗位设置与基础理论、出纳岗位、材料物资岗位、模块四长期资产岗位、长期资产岗位、往来结算岗位、职工薪酬岗位、资金核算岗位、财务成果岗位、总账报表岗位；每个模块的学习对应相应学习任务要求和相关会计知识点：职责与要求，理论知识，实务处理，综合实训；以知识点学习对应工作任务或专业技能，以出纳岗位为例列表如下：

《中级财务会计》工作任务与模块设置表

四、 实施《中级财务会计》教学理实一体化教学场所的迁移

理实一体化教学的一个基本理念即将理论与实践有机融合，设为一体开展有效的教学活动。要做好理实一体化教学，场所的改变至关重要。传统教学中理论教学部分在教室，操作部分再放到实训室的做法已无法适应理实已融为一体的教法了，因为在学习理论的同时已经需要让学生动手实施项目任务来接受技能了。所以，教学活动应安排在理实一体的实训场所开展。

由于《财务会计》课程理论性强、实践性强，理论与实践并重的特点，教学活动的开展应设置在一体化教室。

在一体化教室开展《财务会计》课程教学，由于实训场所设置的开放性特点，能使学生摆脱对学习这门课程枯燥、乏味的认识，增加课堂学习的趣味性、新颖性。同时，一体化教室仿真情境设置，能使学生较快进入职业角色，使得教师不仅可以采用传统教学方法授课，还可以采用角色扮演法、情景模拟法、演示法等开展课堂教学。一体化教室上课，可以达到教与做，做与学在时间和空间上的同步与统一，能让“教中做，做中学”真正落实到位。

财务会计一体化教室的设置，可高度模仿会计实务工作场景设计，每个学生工位配置会计科目章，仿真财务专用章（每组一枚），仿真印鉴（每组一枚），算盘，大头针、回形针、记账凭证装订机、空白工资表、仿真彩印现金支票、转账支票、银行本票、银行汇票以及增值税专用发票若干；各类空白账本、账页；资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表；一体化教室配备4-5个展示橱，用于展示一些典型、常用的会计原始凭证，如按标准要求填写好的增值税专用发票、现金支票、转账支票、差旅费报销单，收款收据等；典型业务的记账凭证，如收款凭证、付款凭证、转账凭证以及已完成的资产负债表、利润表、现金流量表等。还可以展示一些历届学生实训完成的优秀实训成果材料：装订好的记账凭证、账页、账本及装订好的报表等等。学生进入财务会计一体化教室，如同走进财务部门，对会计资料有了具体认识，学习兴趣被充分调动，学习主动性得以提升。

五、丰富理实一体化教学的手段和教学方法

（一）充分应用现代科技采用更多教学辅助手段达到一体化教学效果。随着现代科技的发展，教师可以选择的教学手段越来越多样化：由过去简单的口头语言、文字和书籍，发展到近现代为印刷教材、再到当代的电子视听设备和多媒体网络技术等。教师可充分应用多媒体技术，结合课程内容，做PPT课件、用FLASH做流程图、或用动漫片导入会计工作场景等形式将中级财务会计理论与实务结合，让学生有趣味地学，在学习中尝试找到快乐。

（二）利用多种教学方法开展《财务会计》课堂教学，达到理实结合的目的。如精选案例适时开展案例教学发挥学生在学习中的主体作用；创设财务工作情境引导学生加强对财务会计业务的理解；基于财务会计业务工作过程设计财务会计实训；设计会计业务案例让学生开展充分讨论的讨论教学法；设置会计工作任务让学生以完成工作任务的方式的“任务驱动法”：如在学习利润表的编制时，可在前面学习完资产负债表的基础上，先讲解利润表编制基本规则，让学生试着自己先编一份利润表，通过编制利润表这个工作任务，驱动学生主动学习利润表编制方法及注意事项，达到学生主动学习的目的。

还可应用思维导图法、翻转课堂教学模式、慕课教学法等多种教学方法开展财务会计理实一体化教学。

这些方法的应用目的，主要在于将会计实务技能主训练有机融合到会计理论知识的学习过程中去，以期达到“学中做、做中学”的理实一体化教学效果。

（三）加强仿真模拟训练的力度，让学生在仿真环境下体验会计工作过程。《财务会计》理实一体教学中需强化会计业务实务操作。会计业务练习应改变以往用文字表述经济业务，学生以会计分录代替会计业务处理的过程。而代之以经济业务发生的各类真实的原始凭证（如发票、工资表、车船票、进账单、转账支票等）表述经经济业务，必要时以适当的文字辅述，训练学生通过原始凭证判断经济业务事项，进行会计账务处理的能务。学生在进行账务处理时，用记账凭证代替会计分录，以账簿登记代替简单的“T”形账。通过仿真会计实务训练，使学生能感受会计工作环境，达到提高学习兴趣，找到职业体验的教学效果。

结语

创新改变固化的教学思维、突破传统教学理念，并非一朝一夕能完成的工作。只有教学思维和教学理念改变了，教学方式、方法的改变才会有出路。会计课程理实一体化教学的探索路还很长，还有很多的方法、手段可用。只要理实一体教学对提高学生实践能力有实际效果的观念确立，今后，随着科技的日益进步，借助科技手段实现理实一体教学的目的不难达到。

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（作者单位：江西工业贸易职业技术学院）