小小志愿者在行动

□ 周晓红

小小志愿者在行动

□ 周晓红

张芳宁 摄

我们提倡培养学生的服务意识，但孩子的服务意识从何而来？学校的规定、师长的引导都是外因，我认为更重要的是通过其内在的成长发挥作用。孩子就像一棵棵充满生机的小树苗，需要阳光、空气和水，更需要自由的空间。让孩子自己选择，鼓励他们在学习和生活的过程中不断认识自我，服务他人，成为独特的自己，并对自己的选择负责。

“我是志愿者！”

连续几次值周，我的岗位都在食堂。那天中午，一声清脆的“周老师好！”引起了我的注意。原来是我班的小安和小剑两位同学，他们捧着高高的一摞餐盒，正从三楼摇摇晃晃下来，走到二楼放餐具的箩筐旁，小心地弯腰整理。我上前笑着问：“学雷锋做好事呀？”“不，我们是饮食与健康志愿服务中心的志愿者。”小安骄傲地指了指自己的红马甲。哟！她不说我还真没注意。我抬起头，发现还有几个高年级的学生也在做餐盒搬运工。“你们这些志愿者是轮流值班吗？”我好奇地问。“不是，我们每天中午的用餐时间都是这样送饭盒的。周老师，再见，我们还有饭盒没送完呢。”他们一路笑着，又上楼去了。

反思：

在很多人看来，食堂的工作又脏又累，面对食堂里这么一大摞油腻腻的饭盒，每天辛辛苦苦地往返许多趟运送，稍有不慎，还会把身上弄脏。可为什么这些孩子们丝毫没有抱怨，反而乐在其中呢？我想，原因是多方面的。

首先，成为一名志愿者是他们自己的选择。当初选择在饮食与健康志愿服务中心当志愿者，也许是出于好奇心，但在整理餐具的过程中，他们通过努力劳动回报学校和社会，增强了成就感。

其次，统一的制服唤起了他们的责任感。红色马夹是志愿者的标志，这样的制服穿在学生身上，有助于责任感的生成。

他们在活动中充分体验到自己的价值。食堂工作人员、值日老师和同学们的赞扬，让小志愿者们获得了认同，他们体会到有付出就有收获。这样的自我成长伴随着他们自我实现的需要，对他们今后的成长十分有益。

“护花使者”在行动

走进新教学楼，我眼前一亮，两边墙壁上挂着绿色植物：绿萝、常青藤……油光的绿叶从盆边垂下来。在教室走廊上还有很多小花盆，有学校配送的，有孩子们从家里带来的，还有孩子们撒下花种种出来的……走廊上姹紫嫣红，成了美丽的小花园。可是，该如何养护这些植物？我们在班队课上展开了讨论。

小弛提议组织一个“护绿小分队”，每天给这些植物浇水。好办法！可谁来担当这个重任呢，浇水的工具又由谁提供呢？办法总比困难多。下午，就有同学带来了两个小喷壶，“护绿小分队”的志愿者们开始行动了。他们每天早晨进校的第一件事，就是拿起喷壶给小苗浇水，并在表格上认真地登记。志愿者们轮流值日，每天早晚浇水，一周施一次花肥。

在他们的精心照料下，月季开出了第一朵粉红的小花，凤仙花也张开了笑脸。那些“护花使者”们迫不及待地跑过来向我报告好消息，一下课就围在小花旁欣赏，真是一群热心的“护花使者”！

反思：

很多孩子习惯于理所当然地接受他人的照顾，缺少感恩之心，这样的孩子长大后，面对挫折会表现得极为脆弱，因为他从小没有养成承担责任的习惯，成年后也难以肩负重任。所以，在生活中我们要尽量给孩子创造为他人服务的机会。像“护花使者”这样的体验，大大增强了孩子对服务的认识与理解，让他们收获多多。

首先，“护花使者”们磨砺了吃苦耐劳的精神。别小看这小小的早晚两次浇花任务，稍有疏忽，也许就会有花枯萎，甚至凋谢。不同的花习性不一样，有的喜阴，不能多晒太阳；有的向阳，喜欢光照；有的耐旱，水浇多了反而不利于生长……孩子们要根据特性，及时把向阳的花搬出来晒太阳，放学前收进去，长此以往，还真不是件容易的事。

其次，“护花使者”们学会了分享。“护花使者”们就是盆花的主人，一盆花在家里只有自己和家人看得到，带到学校里能让更多的同学欣赏花的姿态，闻到花的芳香，这是多有意义的事呀。他们关注花苞何时绽放，欣赏自己的劳动成果，对他们来说这就是最快乐的事。

再次，“护花使者”们培养了团队合作意识。“护花使者”是一个团队，每天浇花、搬花的任务需要大家共同协商完成。这些孩子在担任“护花使者”的过程中，用自己的行动潜移默化影响了他人，促进了自己与他人的共同成长。

给志愿者的提醒

教室里的护花使者、图书管理员都已经陆续到位，可还有不少同学没有争取到“志愿者”岗位，怎么办？我们在班队课上开展讨论，每个同学都申请了一个为大家服务的岗位——关灯、擦门、擦玻璃、掸灰……只要能够想得到的事情都一一落实了。于是，教室里的卫生情况大有好转，中午在校吃饭的同学主动排桌椅，打扫卫生；玻璃脏了，承包人立刻去擦；纸篓满了，责任人马上去倒……即使是课间，卫生巡查志愿者也在检查卫生。我笑着对同学们说：“我们每个人都成了志愿者。”

但孩子毕竟是孩子，新鲜感总有过去的时候，当课间游戏的乐趣远远超过志愿者的劳动体验时，他们也会把自己的职责抛之脑后。看着教室里的卫生情况渐渐变得不容乐观，我和中队干部们商量，仿照学校图书管理志愿者的考核表，由中队长和劳动委员对班级里的志愿者进行考评，定时反馈，及时提醒，督促志愿者们重新找回自己的责任。

反思：

自从学校改革值日制度以来，班级里的卫生情况不容乐观，桌椅横七竖八，不时还有纸屑落在座位旁边。如果一味地批评学生，或给值日生增加劳动强度，都难以从根本上改善孩子的行为习惯。只有让孩子切身体验劳动的辛苦，他们才会珍惜劳动成果，养成自觉维护环境卫生的意识。

我引导孩子们申报为班级服务的岗位，他们自然而然就成了志愿者。每位同学承担自己选择的服务岗位，他们必须为自己的选择负责。也许，这种选择并不轻松；也许，他们偶尔也会懈怠。但是，合理的评价反馈制度会及时引导他们明确目标，努力践行自己的承诺，孩子们的服务意识就是在这种由易到难、循序渐进的活动中成长起来。

我一直在思考一个问题：孩子的服务意识从何而来？现在我找到了答案：成为志愿者，培养为他人服务的意识，这对孩子的成长是强大的推动力。参与，意味着他们承担了一份责任；奉献，意味着他们付出了许多汗水；快乐，意味着他们收获了自我的成长！

在学校、班级组织的一系列志愿者活动中，学生充分满足了自我实现的需要，良好的公民素养在活动中点滴积累起来。这一切，不正是我们希望看到的吗？

（作者单位：江苏省溧阳市实验小学）

（责任编辑 陈 殷）