激发学生主观能动性 提高电子实习实践教学效果

王春霞 陈艳丽 李洋洋 卢曼慧

1.辽宁工业大学工程训练中心 辽宁锦州 121001

2.辽宁工业大学教务处 辽宁锦州 121001

激发学生主观能动性 提高电子实习实践教学效果

王春霞1陈艳丽1李洋洋1卢曼慧2

1.辽宁工业大学工程训练中心 辽宁锦州 121001

2.辽宁工业大学教务处 辽宁锦州 121001

电子实习是工科类院校面向工业自动化、测控技术及其自动化等电类专业开设的实践教学课程，如何提高电子实习实践教学效果，在电子实习实践教学中发挥学生主观能动性、让学生积极主动地学习、探索、研究，是广大高等学校教师所面临的一个改革难题。从主观能动性的定义及电子实习存在的问题入手进行分析，从教学项目的改革出发，提出激发学生的主观能动性在教学中的重要性。

主观能动性；电子实习；教学改革；实践教学

“主观能动性”又称自觉能动性、意识能动性，是马克思主义哲学的一个重要概念，其基本含义就是指人们在认识世界和改造世界的过程中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力[1]，是由人的实践本性内潜在派生出来的永不枯竭的创造力量[2,3]，在学习和工作中充分发挥主观能动性，势必达到事半功倍的效果，怎样发挥学生的主观能动性，达到良好的教学效果是广大教师需要研究探讨的课题。本文以电子实习实践教学为例分析了实践教学中激发学生主观能动性在提高电子实习实践教学效果中发挥的巨大作用。从电子实习课程特点及实践教学存在的问题入手进行分析，以改变教学项目、改革教学方法为重点，激发学生兴趣，提高学生的主观能动性，提高实践教学效果。

1 电子实习课程特点

电子实习是一门动手操作性强的实践教学课程，包括电气工程和电子工艺实习两大部分。电气工程实习的主要目的是通过安装基本的低压电器线路，使学生了解低压用电的基本知识并掌握低压电器安装的操作技能；电子工艺实习的主要目的是通过电子电路基本模块的焊接，使学生认识基本的电子元器件以及掌握电子焊接技能和电子应用技术[4,5]。

2 电子实习存在的问题

(1)在思想上学生重视程度不够，认为基本实践环节无关紧要，学好专业知识才是硬道理。

(2)教学方法手段陈旧落后，不能激发学生学习的积极性。

(3)在行动上学生对项目认识不够，教师在讲授实习重点、难点及注意事项时不仔细听，导致实际操作过程中错误频出。

(4)学生在实际操作过程中存在抄袭现象，以电气工程实习项目中的连线为例，往往是几位学生正确接线之后整个班级即全部完成，糊弄过关；电子工艺实习中甚至有学生拿别人焊接调试好的作品找教师给成绩。

(5)实习项目单一，表现在电气工程实习中实习项目少，内容简单，电子工艺实习项目中只有单一焊接半导体收音机一个项目，没有针对专业而设置的项目[6,7]。

(6)学生缺乏积极性、主动性、被动地完成整个实习内容。

3 电子实习改革方法

针对电子实习的特点及存在的问题，从激发学生主观能动性入手，提出以下改革方法。

3.1 教学项目改革

在原有教学基础上增加了综合性实习项目。电子实习项目中电气接线部分完成四大类内容：常用低压电器元件特性学习及测量方法选型原则、典型电机控制、机床供电器控制、室内照明计量电路等原理分析、安装布线、故障诊断、运行调试方法；电子工艺部分也完成四部分内容：常用电子元器件的识别及检测，手工锡焊技术的熟练掌握，半导体收音机的焊接、安装、调试，针对专业设置的典型电子产品的原理分析、装配工艺、故障诊断、运行调试等、电路板设计与制作，表面贴装操作工艺。实习项目在原有项目的基础上增加了综合性实习项目，由浅入深、由简入繁、由基础到专业，引导学生一点点进入实习状态。

图1 学生在电气工程实训室进行接线练习

图2 学生在电子工艺实训室进行电子实习

3.2 教学方法改革

传统教学方法中的教与学基本上还是沿袭填鸭式教学方式，学生对教师讲述内容毫无兴趣，被动地接受、被动的完成，根本谈不上兴趣，谈不上发挥主观能动性的问题，因此改变传统教学方法，激发学生兴趣从而激发学生主观能动性势在必行。

为了激发学生主观能动性就要做到上好每一节课，让学生对实习项目、实习内容产生浓厚的兴趣，进而主动地学习。在这里采取“实物教学+多媒体动画教学”相结合的方式进行，对电子工艺实习部分教师可拿出历届学生实习作品向学生展示，如超外差式半导体收音机、声光触摸多功能延时开关、声光控节电灯、LED数字电子钟、A/D D/A转换模块、电源模块等实物。

图3 学生焊接训练过程

在展示实物的同时向学生演示作品功能，让学生在感观上先产生兴趣，从心底产生想要了解、想要探索、想要亲手制作的想法，达到引人入胜、出奇制胜。同时，在此过程中加入多媒体动画辅助教学及软件仿真教学。例如NEC555振荡电路中教师可拿出已经完成的NEC555电路板，向学生演示该电路振荡现象，该振荡现象由红、黄发光二极管交替点亮来实现。从而让学生更加深入的理解书中的理论知识，通过改变电路中的电阻值来改变红、黄发光二极管的点亮时间，同时也向学生展示实物电阻、电容、二极管、NEC555芯片等，让学生从现象理解理论再认识局部元件，而后再利用多媒体教学向学生展示NEC555仿真现象，由此学生从现象到理论到元件、电路仿真最后到成品制作有全面了解，进而带着兴趣主动的进入到电子工艺实习项目中。

图4 学生焊接成品

在电气工程实习项目中，采取提出思考题的方式，让学生带着思考题回忆生活中的各种现象。例如继电器开关家家户户都会用到，那应该怎样使用，使用时应该注意什么，为什么会出现跳闸现象，跳闸了怎么处理？带着这些问题给学生开始进行元件介绍，利用多媒体动画将上述问题一一阐述，让学生产生兴趣，进而达到激发学生主观能动性，提高教学质量的效果。

3.3 激发学生兴趣 制造活跃的课堂氛围[8]

对于学生课堂上昏昏欲睡注意力不集中情况可采取灵活方式应对，如可随机让一名学生讲个笑话，让大家提高精神，注意力集中，从而再继续进行课堂教学。同时，可针对讲述的内容，如电子元件、焊接方法等随机进行提问，从而改变死板的课程教学方式，活跃课堂气氛，提高学生兴趣，激发学生主观能动性。

4 结束语

教学是教与学的结合，教师在教好的同时，还要思考的就是如何让学生学好[9]，发挥主观能动性是学好的关键环节，只有开发出学生无限潜能才能达到教的目的、学的目的，才能让学生自己去打开通往成功的大门，因此激发学生主观能动性在各门课程的学习中都是教师需要思考的问题，只有激发学生的兴趣、充分发挥学生的主观能动性、才能真正达到提高教学质量的目的。

[1]杨兰.学生的主观能动性:一种无形的教学载体[J].当代教育论坛,2013(5):39-42.

[2]王文鹏,李艳文.大学生主观能动性的激发[J].鞍山科技大学学报,2207,30(5):549-552.

[3]王明霞.高校思想政治教育者主观能动性探究[J].中国成人教育,2008(12):47-48.

[4]黄艳芳,吴波,赵晶.电工电子实习教学的现状与改革[J].实验室研究与探索,2011,20(3):147-149.

[5]文卫.高校“电工电子实习”课程教学方式的改革与探索[J].中国电力教育,2009(135):131-132.

[6]刘琳,苏寒松,季昌禄.电子工艺实习工程教学改革的探索[J].实验室科学,2011,14(2):63-65.

[7]杨静,王乘生.大学生电子实习课程教学改革与研究[J].科技展望,2015(4):194.

[8]胡艳红.《电工基础》实践教学中的几点体会[J].科技风,2010(24):44.

[9]于海燕.如何提高高职学生在学习中的主观能动性[J].科技信息,2013(14):263.

Stimulating Students Subjective Initiative,Improving the Practical Teaching Effect of Electronic Practice

Wang Chunxia1,Chen Yanli1,Li Yangyang1,Lu Manhui2
1.Training Center of Engineering,Liaoning University of Technology,Jinzhou,121001,China
2.Teaching Affairs Department,Liaoning University of Technology,Jinzhou,121001,China

The electronic practice is a practical class in engineering colleges and universities,which geared to industrial automation,measurement and control technology and automation.How to improve the effect of electronic practice teaching practice,promoting students subjective initiative in practice teaching,let the students active learn,to explore,to study.It’s a problem that higher school teachers are facing.This paper analysis the de fi nition of subjective initiative and the problems existing in the electronic practice,starting from the reform of the teaching project,put forward the importance that stimulate students' subjective initiative in the teaching.

subjective initiative;electronic practice;teaching reform;practical teaching

王春霞，硕士，高级实验师。