浅析当今学校教学管理的理念革新及策略转变

范继强

摘要：随着教育的不断发展，我国进行了合理的课程改革，新课改之后对传统的教学管理模式造成了较大的影响。因此，学校在教学管理方面要进行不断的改革，要重视激励与服务的作用，自主进行教学管理方式的转变，适应社会趋势的发展。

关键词：教学管理；理念革新；策略转变

一、学校自主改革对传统教学管理模式造成的影响

1.对自上而下管理模式的影响

课程改革是一个全面而复杂的过程，学校不能按部就班的延续传统的教学课程，要从学校整体高度出发，结合多年的教学经验不断的对课程进行深度挖掘和开发，自主进行新课程改革的探索与试验，这就有悖于传统自上而下管理模式的理念。学校应该从社会发展的长远角度考虑，不断更新教学理念，要对人才的培养进行明确定位，结合学校与学生发展的多样性开展具有特色的教学课程，以此形成更加符合时代发展需求的科学教学管理体系。

2.对教学管理控制的影响

传统的教学管理都是经过学校高层统一进行控制，而当今学校要进行课程改革中必然会遇到很多问题及阻力，而这些问题应该交由教师自行解决，这就要求教师要不断的对课程进行探索与总结，并在长期的实践中积累经验。现在大多数学校为了顺应时代发展的需求不断提高教学质量，结合学校的管理制度、师生的具体情况及学校自身具备的优势等方面，科学制定符合学校自身发展的管理模式与特色办学课题。在对新课题的探索中一定要体现出学校的优势特征，要将教师作为课题研究的主要对象，充分调动教师自主探索的积极性，转变传统由学校强制要求的教学管理模式。

3.对教学管理封闭性的影响

在新的学习改革中，不仅要转变传统的教学理念与价值观，还要对学校制定的相关规则及相关角色进行改革。学校改革不仅仅是对某一项内容进行改革，而是一次全面综合的革新，只有学校各部门之间进行合作互助，才能充分发挥联动效应的作用，加快改革发展的步伐。在传统的学校教学管理中，各部门之间存在一定的封闭性与限制性，而当今的变革则需要各部门之间相互协调合作，要转变传统管理的封闭性，要让整个管理体系具有动态性与开放性。因此，学校在改革的过程中一定要打破封闭式的管理方式，不断推动各部门之间的协同合作，争取做到学生、学校与社区三者之间资源信息共享。

二、学校教学管理的转型主体

1.从理念上进行转变

很多学校的管理制度较为传统，一般实行科层制管理。科层管理的主要特点就是系统化与程序化，各部门工作成员在工作时都要严格根据一定的程序执行任务。这种自上而下的单项管理方式注重控制，在这种科层控制的管理模式中，无法对教学管理进行创新。因此，在学校的改革中，一定要先從理念层面上进行一定的转变，要从较为复杂的理念上进行教学改革。这就要求教师在改革的过程中不能故步自封，一定要敢于打破思想层面上的疆界，要从多方面、多角度考虑教学改革，只有从学校整体上进行优化整合，将传统的科层管理制度转变成共同治理观念，才能更加有利于改革的发展。

2.从方式上进行转变

在科学管理理论的指导下，学校传统的改革方式都会选择自上而下的改革，这种管理方式往往会给人们带来两种感觉：第一是通过正确的方式一定会得到较好的结果，第二就是强制性的管理方法可以提高人们工作的效率，并且能改正人们身上的不足之处。这种硬性规定不能促进学校改革的进程，只能让教师被动的进行工作。反之，当教师在收到学校的激励之后，就会积极主动的为学校的教学管理改革做出贡献，会更加负责的为学校未来的发展共同努力。

3.从权力结构上进行转变

对于学校的权力机构而言，一般都会包括行政权和专业权。所谓行政权是一种强制性、自上而下的权力结构；而专业权力是教师在教学方面所拥有的基本权力。在这两种权力中，学校的正常运转都需要依靠行政权力的支持，这就给学校的管理带来了一些弊端。所以，学校领导层在工作中，一定不能强制性的要求或命令教师应该进行哪些教学活动，应该通过合理的方式带动教师积极主动的从事与教学管理活动相关的事务。

三、学校改革时教学管理的创新策略

1.通过教学评价激励教学

在教师教学的过程中，一定要重视教师自身的不断发展。在教学管理中，一定要结合教师自身的发展规律，通过综合评价的方式增强教师的责任感。教师并不是学校进行教学活动的工具，而是具有思想和价值观的教育者。因此，学校一定要利用教学评价等方式关注教师在教学活动中的具体表现，提高教学的效率。

2.实现管理重心下移

目前，许多学校在教学管理的改革中都会将管理重心下移，尽量压缩管理结构的纵向层次，逐步向扁平化的管理模式发展。只有将权力重心下移，才能让各部门拥有更多的管理权，同时也增强了部门的责任感，在一定程度上可以增强部门发展的活力，同时还能促进各部门之间的交流与沟通。

3.构建专业学习共同体运行体系

教师在教学活动中难免会存在一些问题，这就需要教师通过自身的努力与研究，从实践中寻找解决教学问题的方法。因此，学校要避免空喊教学管理改革口号，上层高要求、下层不执行等弊端，学校可以通过构建专业学习共同体等方法，总结出一套科学高效的管理体系，促进教学管理改革的发展。

四、结束语

总而言之，教学不能只根据学校的硬性管理进行教学活动，因为这是一个教与学的过程。教师在课堂教学过程中发挥着至关重要的作用，是学生在知识海洋中学习的指路灯，与学生的学习密不可分。因此，学校要高度重视教学管理队伍的建设，全面加强对教师专业能力与教学水平的培训。此外，学校还要鼓励和引导教师进行专业课题研究，支持学校教学管理的改革。学校要通过一定的考核评价机制来引导教师参与教学管理工作，激发教师的教学热情，充分发挥教师在教学管理工作中的作用。

参考文献：

[1]新时期高校教学管理应该注意的问题[J]. 彭华. 中外企业家. 2017（01）

[2]简谈高校的教学管理的创新[J]. 岳淼. 科技展望. 2016（02）

[3]浅谈高校教学管理现状及改革措施[J]. 周善跃，于小艳，张廷龙. 中小企业管理与科技（下旬刊）. 2015（11）endprint