语言类APP开发构想调查与研究

刘涵

[提要] 随着“互联网+”与大数据时代的到来，移动APP也伴随着互联网的普及而兴起，其中教育类APP以其灵活、方便、互动性强等优势赢得了大批使用人群，并不断发展壮大。本文主要研究语言类教育APP在大学生中的使用情况及其影响，主要目的是开发一个能够满足大学生英语四六级学习需求的语言类APP，以帮助在校大学生顺利地通过英语四六级考试。

关键词：“互联网+”；语言类；教育；APP

基金项目：武汉商学院创新训练项目：“‘language exchange一个语言类技能交换APP”（项目编号：201711654004）；通讯作者：胡天然（武汉商学院）

中图分类号：F71 文献标识码：A

收录日期：2017年8月26日

一、研究的目的与意义

（一）目的。当前部分大学生英语基础薄弱，也由于大学老师工作繁忙，没有时间可以对学生进行一对一的课下辅导，而社会上的培训班又收费较高，超过了大学生的消费能力，造成部分大学生通过基本的英语四级考试都比较困难。基于这一现状，我们提出了开发一个语言类APP，来帮助大学生通过英语等级考试，使他们能够顺利毕业。

（二）意义

1、对在校大学生。开发语言类APP不仅可以帮助在校大学生通过英语等级考试，而且还能够帮助大学生更好地培养和发展自己，强化英语语言类技能，增加就业竞争力，以便更好地走进社会，适应社会。

2、对学校。对学校而言，开发语言类APP不仅可以帮助在校大学生通过英语等级考试，提高毕业率，而且可以为学校创新教学手段，提高教学质量。

二、关于APP的功能及使用要求

（一）功能

1、线上功能

（1）单词数量积累。很多同学觉得英语难的原因就是基础没打牢，主要是因为词汇量太少导致的。单词量越大的同学做听力和阅读理解的时候听懂和看懂的部分就会越多，相对的正确率也会越高。针对四六级考试，大纲要求的词汇量分别是4，500个和6，000个，面对如此庞大的单词要求，一定要有计划地记忆和复习。APP中有专门制定计划的功能，学生可以根据自己的基础、进度、学习情况来制定自己的计划，系统会根据学生制定的计划来提醒学生记忆单词，并根据学生的完成情况给学生打分，根据分数给予学生一定的奖励或严厉的警告。

（2）口语技能提高。口语与四六级考试相关，提高口语技能不仅能够帮助在校大学生通过四六级口语考试，而且能够增强学生的自信心和学习的兴趣。教学和训練的主要内容将围绕VOA（Voice of America，美国之音）和BBC（British Broadcasting Corporation，英国广播公司）的音视频资料展开，给学生提供标准的美式英语与英式英语，方便学生更加准确专业的学习和提高口语技能。

（3）听力针对训练。针对不同基础的学生推出不同难度等级的听力，将听力的语速分为正常、1.2X、1.3X、1.5X、1.8X、2.0X六个不同档次，使听力更具有针对性，更能够满足学生的需要，以帮助学生快速高效地提高英语听力能力。

2、线下功能

（1）学校帮助，鼓励支持。学校根据学生的学习情况，给予学生一定的奖励和表扬，增加学生学习的积极性。学校的图书馆和电教室为学生线下的学习提供了场所，方便学生查找资料，阅读相关书籍。

（2）师生互动，答疑解惑。作为专门针对校园开发的APP，有一个主要的优势就是可以寻求老师的帮助，线上解决不了的问题线下可以寻求老师的辅导。APP会收集整理任课英语老师的排课信息，学生可以根据给出的信息预约老师在校的空闲时间寻求老师的帮助，解决不懂的知识点。

（3）同学之间，互帮互助。学校设有英语专业，英语专业的学生英语基础较好，学习方法也较为有效，在老师无暇提供帮助的时候，课下时间充裕的学生正好可以补缺，代替老师给基础差的学生进行辅导。这样，不仅可以帮助同学共同进步，还可以促进同学之间的交流与互动，有利于形成一个良好的学习氛围。

（二）使用要求

1、实名注册。使用APP的学生必须实名注册，完善个人信息，方便学校进行管理和老师进行辅导，避免外来人员的混入，保证数据信息的真实有效。

2、服从管理。因为存在部分学生注册后不经常使用或者不按要求使用的情况，系统将会督促注册的学生按照规定和计划使用，违反规定的学生将会注销其账号。此项规定在一定程度上保证了APP的使用效率，也对学生起到了一定的监督作用。

三、调查问卷数据统计与分析

（一）样本基本情况统计。针对武汉商学院发放的500份调查问卷中有432份属于有效问卷，在432份有效问卷中，女生256人，占比59.3%，男生176人，占比40.7%。样本中使用APP学习的占比79.60%，在图书馆查阅资料学习的占比10.20%，参加外语角学习英语的占比3.40%，通过培训机构学习英语的占比6.80%。大学生使用移动设备时长2小时以内所占比例为3%，2～4个小时所占比例为16%，4～6个小时所占比例为24%，6～8个小时所占比例为30%，8个小时以上所占比例为27%。安装语言类APP学习的比例为83%，未安装语言类APP学习的比例为17%。56.30%的大学生通过软件商店获取APP，49.60%的大学生通过微博微信宣传获得APP，22.80%的大学生通过媒体广告获得APP，42.60%的大学生通过同学推荐获得APP，42.60%的大学生通过新闻资讯获得APP，59.70%的大学生通过按需搜索获得APP。66.2%的学生认为APP的使用效果良好，27.8%的学生认为APP的使用效果较好，6%的学生认为APP的使用效果一般。（图1、图2、图3、图4、图5）

（二）样本数据情况分析endprint

1、大学生学习途径分析。通过APP学习的同学占比高达79.6%，说明通过APP学习已经成为大学生自主学习的主要趋势，进入APP市场将会有很大的发展空间。只有把握住主要趋势，对症下药才有可能在市场中具有竞争力，因此APP成为打开市场的一个很好的途径。

2、大学生移动设备使用时长分析。使用移动设备2小时以内所占比例为3%，2～4个小时所占比例为16%，4～6个小时所占比例为24%，6～8小时所占比例人数最多，为30%，8个小时以上的所占比例为27%。可以看出，除去吃饭睡觉等基本学习生活时间，学生使用移动设备的时间占据了休息时间的大部分，移动设备已成为学生形影不离的工具，所以以APP的形式来鼓励支持学生学习英语是一个很好的途径可以更容易打开学生市场也更容易被学生所接受。

3、学生是否安装语言类APP结果分析。83%的大学生安装语言类APP，17%的大学生未安装语言类APP。数据说明安装语言类APP的学生占大多数，说明绝大部分学生愿意通过APP来学习英语，APP已成为大众普遍可以接受的途径。同时，还有17%的学生没有安装语言类APP说明市场还未饱和，APP的宣传还未完全到位，仍有较大的市场空间等待开发。

4、语言类APP获取途径数据分析。50%以上的大学生通过软件商店和按需要搜索下载APP，通过软件商店和按需要搜索是学生下载APP的主要途径；40%以上的大学生通过微博微信和同学推荐下载APP，说明广告和周围人的推荐对学生的选择存在很大的影响；20%左右的大学生通过媒体广告和新闻资讯下载APP，说明对大学生而言，广告和新闻不具有较大的吸引力，这与大学生经常使用手机APP软件有着很大的关系，受APP的影响增强就导致了受广告和新闻的影响减弱。

5、与培训班相比APP的使用效果分析。与培训班相比，66.2%的学生认为使用APP的学习效果良好，27.8%的学生认为使用APP的学习效果较好，说明与外面高收费的培训班相比，使用APP学习不仅价格优惠，而且学习效果也不相上下，这对还在大学里学习生活没有什么经济来源的大学生来说具有强大的吸引力，这也将成为越来越多的大学生使用APP学习的原因。

四、結语

根据问卷调查分析可知，语言类APP在大学生非正式学习中应用广泛，大部分在校大学生愿意使用语言类APP来帮助自己学习进步。同时，通过语言类APP的学习效果也被学生认可，APP与培训班和课堂相比具有较大的竞争力，使用APP的学习效率不容小觑。在“互联网+”高速发展的今天，APP作为信息时代潮流中的重要组成部分，具有相当大的活力和竞争力，APP的应用前景依然广阔。

主要参考文献：

[1]魏颖.教育类APP在大学生非正式学习中的调查研究[J].广西师范大学，2016.5.

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[3]罗晓燕.对“互联网+”时代大学生创业的思考[J].长春教育学院学报，2015.11.

[4]朱居正.大学生移动学习的理念和培养策略[J].科技世界，2016.12.

[5]钟广锐，郑春燕.移动学习在高校课程教学的应用研究[J].嘉应学院学报，2014.3.

[6]韩承军.教育类APP在大学生学习中的现状研究——以延边大学为例[J].教育教学论坛，2017.4.

[7]陈滋麒，郭烨，魏睐，侯晓涵，李雅洁.大学生利用移动设备应用程序，进行英语自主学习的策略和建议[J].海外英语，2014.7.endprint