悦动体育健康成长

[摘要]：探索课程研发，改造学生的教育生活。作为全国新教育实验区，在新教育理念的引领下，学校开始了课程的研发。本文是以体育器材开发、拓展、创新为基点，从拓展常规器材、挖掘生活器材、引进新兴器材、自制体育器材尝试体育课程的研发，通过课程多角度的实施，让每一个学生喜欢运动，发展潜能，健康成长。

【关键词】：悦动体育 新教育 课程叙事

广阔的操场是学生们快乐成长的乐园，每个清新的晨风中，每个灿烂的阳光下，学生就会拿着喜欢的器材奔向操场运动着、快乐着。如果说学校的体育是有表情的话，那么这种表情就是“悦动”。“悦动体育”，让学生们在动手制作、动脑创新中，更加热爱运动，在运动中感受体育带给我们的健康和快乐。

一、课程缘起

1.让每一个学生喜欢运动

为什么要让体育“悦动”起来，就是希望每一个学生都喜欢上运动。怎样通过“每月一事”健身主题的引领，培养运动兴趣，养成运动习惯，每次体育课仅仅是在跑道上跑步、跳远、做广播操，是远远达不成目标的！我们都知道，学生喜欢新异的器材、好玩的游戏，于是，就从器材开发入手，引领学生们自制、挖掘、拓展体育器材，让更多的器械走进学校、引入课堂。这样，体育课在学生们的心中就更美好，每一个学生才会从心里真正喜欢运动。

2.让每一次运动都有器材

学校的常规体育器材有着浓厚的竞技色彩，而且学生也需要具备一定的运动技术水平，所以在小学体育教学中就有一定的局限性。随着“阳光体育”的全面实施，我们现有的场地、器材和设施要满足全体学生的运动可以说是“杯水车薪”。所以我们通过自制一些简易、实用的器材，补充和解决学校体育器材不足的问题，满足学生运动健身的需求。

3.让每一位教师担当使命

体育课程标准没有统一规定具体的教学内容，作为体育老师的我们就要有强烈的责任心与使命感进行课程开发。充分利用资源，因地制宜地进行体育器材的开发，引领学生养成科学的体育生活方式，让“终身体育”成为一种习惯。

二、课程目标

1.每个学生每年动手制作或拓展1～2项体育器材，提高动手能力和创新精神；掌握1～2項运动技能，发展身体的基本活动能力，养成良好的体育锻炼意识和习惯。

2.每个教师每学期进行1～2项器材的开发，拓宽教学视野，制订相应单元的课程内容与设计，促进教师专业成长，提升学校体育教学的品质。

3.探索家庭、学校、社区体育一体化的有效活动机制，充盈体育器械，创新体育活动，让师生的运动生活变得多姿多彩。

三、课程内容

第一类：拓展常规器材。对传统的体育器材进行拓展，一物多用，把老器材玩出新花样。

第二类：挖掘生活器材。利用纸箱、轮胎、竹竿、置物箱、纸盒等生活类物品进行身体练习。

第三类：引进新兴器材。轮滑、跳跳球、滑板等深受学生喜爱，利用这些富有时代特征的器材来充实教学内容。

第四类：自制体育器材。我们以“自制、创新、安全、实用”的原则，让学生用纸、布瓶、罐、木、竹等材料，自制体育器材。

一些在常人眼里一文不值的物品到了我们手里却变成了“宝贝”：我们用纸制作纸球、纸棒、纸飞机、花球，用硬纸板做飞盘、障碍栏；用布做成各种形状的沙包、飞盘，有心形的、五角星形的，降落伞、带尾巴的流星球，毽子；用矿泉水瓶做成的抛接器、保龄球、沙瓶、手榴弹，用易拉罐做的梅花桩、小高跷、曲棍球；用木、竹进行大板鞋、旱龙舟、滑轮车、板羽球、跷跷板的活动……这些器械虽然都是利用生活中简便易得的材料制作，但既富趣味又蕴含着多元的教育价值，体现了我们的创意与智慧。

四、课程实施

如何把器材开发与创新渗透到日常教学与活动中，让它成为学校体育课程的有效拓展和补充悦动体育课程实施，主要通过四个阵地来进行：

1.依托课堂教学，常态见实效

课堂是课程开发、实践的主阵地。首先，我们在每个年级，每学期安排了一个单元进行运动器材的开发。在教师或家长的指导下，利用生活中简便易得的材料，自己制作运动器材，然后，再进行一物多用的创新练习，挖掘运动潜力，感受成功的快乐。学生们将横幅拧成大绳进行拔河比赛，制成飞龙进行投掷，围成桶状，同心协力的走，裹在身上螺旋转，做卷心菜游戏，举上头顶奔跑，变成超人的披风……

当我们沉醉于课程开发时，惊奇地发现学生们的课堂变得丰富多彩，创造力更是惊人。跳房子游戏活动中，他们别出心裁，由单人跳房子到双人搭肩膀跳、拉手旋转跳房子；在跳房子时加上花样跳绳，篮球运球、体操滚翻等动作；另外，从充分利用体育器材的视角出发，用呼啦圈、纸棒、标志杆、体操垫等器材搭建房子，使房形从平面走向立体，有些设想开始我都觉得不可思议，但是他们做到了，为“跳房子”注入了新的活力，更印证了“体育运动没有做不到，只有想不到”！

2.丰富阳光课间，活力满校园

在课程开发的过程中，我们感受到了学生们积极参与的热情，那么，如何使学生们能一如既往的保持这种热情，使器材真正“动”起来。阳光大课间活动，就成了学生们运动器材展示的舞台。

我们的大课间活动有展现轻快活泼、律动变化之美的器械啦啦操，有展示精神饱满、神采奕奕的排球操；有体现团队协作的车轮滚滚、大板鞋；有体现控制能力的勇走绳索、踩高跷，有感受你追我赶、力量爆发障碍跑；有感受运动的酣畅淋漓的旋风跑、超人披风；有与时俱进的轮滑、跳跳球、板羽球；有民间传统的踢毽子、跳长绳、竹竿舞……校园的每个角落都是师生们利用体育器械愉悦活动的身影，欢乐大课间，我们看到了舒展畅怀的笑脸，看到了因运动而滋生的阳光情怀。

3.打造体育文化，持续促发展

学校以体育节、器材嘉年华、达人秀擂台赛、社团活动等打造体育文化，促进新教育“每月一事健身主题”有序有效的开展，为学生们提供了更加自由、轻松的发展空间。“器材嘉年华”活动是全民总动员，家长、学生、教师共同制作器材，每期评比出“器材达人”“金点子器材”，对于获奖的器材，利用学校的宣传窗进行展示；“炫酷运动嘉年华”中，学生们展示跆拳道、拉丁舞、橄榄球、滑板、抖空竹等运动技能；“达人秀擂台赛”大挑战学校的各项纪录，挑战成功就能在冠军墙上签名，享受冠军的荣耀；体育节与社团活动相结合，体育节开幕式的舞台给予各个社团展示的空间和平台，不仅赢得师生和家长的广泛赞誉，也增强了学生的自信心和自豪感。

每一次体育节日活动，学生们都是兴奋不已。三年级学生徐一珂在随笔中这样写道：这次的“器材嘉年华”是自制运动器材的展示，虽然我的身体素质一般，但是我终于也有展示的舞台了！我和爸爸妈妈收集各种材料，创新设计，制作了“移动的房子”，它携带方便，打开就可以活动。爸爸还教了我跳房子的新玩法，我相信我们的创意是最棒的！悦动课程，为学生搭建了展示技能的舞台，丰富了校园体育生活，学生们在体育活动中也发展个性、享受生活、促进健康。

4.着力家校合作，和谐共成长

家庭是学生健康成长的第一课堂，家校合作是教育过程中重要的环节之一。学生能强身健体更是每位家长的心愿。于是，我们的体育课程也密切联系家庭，开展了“和父母一起玩童年的器材”主题活动，与父母一起做器材、玩器材，定期进行亲子运动会，邀请有能力的家长来校表演、指导学生练习。这些活动不仅赢得了家长对体育课程的尊重和认可，让他们能更好地投入到悦动课程中来，同时也引导家长利用空余时间带领学生一起运动，陪伴学生健康成长。

家长参与活动后这样说：小时候，我们都是自己做沙包、毽子进行体育活动，一放学，把书包一扔就跑出去玩，几片瓦片、几粒石子都能想出玩法，玩上半天。现在我们的学生，电脑和电子设备取代了游戏活动，他们变得不会玩了。学校开展“和父母一起玩童年的器材”活动，我们一起制作、一起创造、一起运动，学生和我们距离也更亲近了，希望学校能多开展这样的活动，让学生们在这样的活动中获得快乐的心境、丰富的生活、良好的技能。我们相信：为了学生健康和快乐的课程一定是有生命力的课程！

五、課程评价

在悦动体育课程的评价中，我们注重学生体育学习的过程性、发展性和学生个体特征，从“体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作、特长展示”等五个方面采用星级进行评价，在展示中成长，在反思中收获；采用自我评价、同伴互评、教师家长共评的形式，提高学生健身的积极性；通过“运动小达人”“健身小能人”的评选，激励学生们每天参加运动，让健身像呼吸那样自然。就这样让悦动体育为学生们插上矫健的翅膀，让学生们享受成功和快乐，感受生命的勃发和律动。

六、课程成果

在课程研发的过程，我们每天都有创新与惊喜，不仅学生们收获了快乐、收获了健康、收获了习惯，也成就着学校体育的发展。我们也以悦动体育课程建设为重点，以体育课堂教学研究为中心，以大课间活动、体育文化周、各级各类比赛为平台，取得了丰硕的成果，一定程度上提升了学校体育课程的影响力，是悦动体育课程的精彩呈现，更是育才师生喜欢运动，成就生命精彩的动人写照。

朱永新教授说：他心中的理想体育，应该尊重学生的个性和特长，使学生在体育活动中发现自我，享受自我。我们的悦动体育正是朝着这一理想的探索，实践证明，悦动体育唤醒学生沉睡的身体，激发了创造的潜能，沟通了体育学习与生活、生命的联系，“让每一个学生都喜欢运动”的教育理念在育才落地生根。我们坚信，悦动体育课程的持续实施，一定会让热爱运动、崇尚健康成为每一个师生共同的生活习惯！

参考文献：

[1]朱永新.研发卓越课程[J].中小学管理，2013（09）

[2]祝禧.身体教育——为儿童创造伟大的机会[J].教育研究与评论，2015（04）

[3]汤利萍.在阳光下奔跑——新生命教育强身健体运动课程叙事[J]，教育研究与评论，2015（03）

[4]王海霞.小学体育跳房子课程校本化开发的实践研究[J].运动，2015（04）