论小学语文阅读现状及改进措施

赵贤成

摘要：随着当前社会教育的发展，新课程改革不断推进，国家对于学生的全面发展越来越重视。小学语文作为教育教学最基础也是最重要的科目，为了促进学生小学语文的学习，提升学生阅读能力变得极为重要，为今后的语文教育学习水平打下基础。然而，就目前教育事业的情况来看，不管是学生还是教师对于语文阅读的意识比较淡薄，必须及时对提升学生语文阅读能力重视起来，坚持长久的阅读督促，建立学生良好的阅读习惯，以此促进学生在语文学习方面的积极主动性，提高整体学生的语文素养。

关键词：小学语文；阅读能力；现状；

引言

在基础的教育阶段中，小学语文的地位是极大的，起到学生教育的启蒙作用。阅读能力对于学生在教育阶段或是今后的生活都是一项必备的技能，阅读能力的好坏决定着人们对于书本传达意思的理解能力。阅读能力作为小学语文教育重要的组成部份，成为语文教育水平的体现方式。但是目前小学语文阅读方面还存在问题，对于阅读能力提升刻不容缓，必须加快激发学生对语文阅读方面的兴趣，引导学生良好的阅读方式。本文通过了解阅读能力对小学语文的重要性，分析当前小学语文阅读能力的现状，研究得出一系列改善措施，对于小学语文阅读能力的培养起到关键性的作用，促进国家教育事业的开展。

一、培养学生阅读能力的重要性

（一）加深语文基础知识

在小学教育的初步阶段，语文教学的基础仅仅是建立在学生识文认字阶段，教师根据教师根据每个学生脑海里的知识基础，把课堂上学到的文字和词语等内容进行概括、分析，才能让学生理解其中的含义，达到巩固知识的目的。在小学语文教学阶段中，教师对学生阅读理解力的训练，是提高阅读能力的关键。通过培养学生的语文阅读能力，可以更好的额促进学生对于语文课堂传授知识的理解与巩固。

（二）提高语文表达能力

语文阅读能力的好坏关系着学生对语文知识的吸收，教师在语文课堂上所讲述的每一个词语每一个句子都被学生记在脑海里，成为语言表达的基础。通过提升学生的语文阅读能力，可以加强在语文课堂上对课本知识的归纳能力。给学生在课堂上的自由充分表达自身的阅读思考结果，通过这种对阅读的语言归纳总结的表达，起到了提升学生在日常生活中语言表达的能力，在一定程度上也提高了日常教学的质量。

二、阅读现状及问题

我國传统教育历史悠久，受此影响，国家忽视对学生语文阅读能力的培养，导致目前语文阅读能力的提升存在很多问题，具体表现在以下几点：

（一）教师团体不够重视

目前在教育事业反面，部分教师还是在按照传统的教育方法对学生进行知识的传授，完全没有考虑到学生的需求、社会的需求，只是一味的照本宣读。重点还是只放在了要求学生死记硬背上，却全然忽视了对学生阅读能力提升意识，这不仅影响了学生的阅读兴趣，也阻碍了学生对于各科目的学习。

（二）学生阅读范围窄

就目前而言，大部分的家长都没有要求孩子对课外书籍的阅读，只是单方面的去死记硬背课堂上的知识。然而，课本给学生带来的知识范围有限，而课外书籍内容丰富，知识范围广，可以为学生带来更为丰富的阅读体验，家长对这方面的忽视严重影响了学生的阅读习惯与兴趣。

（三）自主阅读意识薄弱

处于小学教育阶段的学生，自主意识薄弱。该阶段的学生往往没有自主阅读的习惯，老师家长也没有及时的渲染阅读的氛围，导致学生对阅读意识不够强烈，影响学生对教育知识的吸收。

三、 小学语文阅读能力提升措施

（一）学校教师的重视

在新课改的背景下，传统模式的教学已经无法满足当前社会的教育需要。因此，学校教师团队必须加快改变自己的传统教学理念，改变教学的方法，充分了解阅读给学生带来的意义，重视对学生语文教学阅读能力的引导。教师团队在课堂讲授知识之前，更多的去考虑如何深入理解教材，在课堂上教授完的课文要求学生进行归纳总结，用自己的语言进行表达，激发学生阅读兴趣。一个月规定学生阅读多少书籍，及时关注学生的阅读进程，进行沟通交流，引导学生进行主动性阅读。不仅提升了学生的阅读能力，更是加强了语言归纳表达能力，促进学生更好的去学习。

（二）展学生阅读范围

小学语文阅读不仅仅只是针对教材，更是要超出教材范围。所以，对于小学语文阅读教学可以实行开放式的教学模式，课堂知识传授完的同时，要求学生对类似的课外读物进行阅读学习，充分把课外读物渗入课本知识。这种方式不仅激了学生的语文阅读兴趣，还极大程度的扩展了学生的阅读范围，丰富了学生的知识层面，提升学生的思想感悟能力。例如，在小学语文课本中学到了《狼牙山五壮士》一文，通过课堂的知识传授使得学生理解课文的内容，要求学生去寻找类似的英雄人物书本进行阅读，寻找共同点，在课堂上讲述从英雄身上学到的精神品质。并且，在阅读书本的同时，也要跟紧网络时代的步伐，引导学生从电视、网络、以及广播等科技化传播渠道吸取课外知识，这样不仅扩宽了学生的学习渠道，还使学生充分的领略阅读带来的魅力。

（三）加强学生自主阅读意识

在学生的教学过程中，教师扮演的角色只是更好的引导学生学习与阅读，俗话说“师傅领进门，修行在个人”，在语文阅读学习中，更重要的是学生自主的阅读意识。教师要在课堂上交会学生阅读的技巧及方法，对学生阅读书籍进行鼓励，尊重学生的阅读兴趣爱好，引导学生形成长时间的阅读兴趣爱好，在长此以往的阅读当中形成阅读习惯和不一样的阅读特色，享受阅读过程从而提高阅读能力。只有学生自身的阅读兴趣上到一定程度，才能使得学生具备较强的自主阅读意识，可以具备养成长期良好阅读的习惯，学生的阅读主动积极性将得到一定的提高，对学生语文阅读能力的提高起到关键作用。

（四）定期举办阅读活动

学生是教学过程中的主体，阅读教学的目的是为了提高学生的语文阅读能力，从而加强学生的语言组织及表达能力。学校可以定期的举办一些阅读活动，比如一些语文阅读朗诵类的比赛、课外书籍交流会、讲故事比赛等，使学生从多种方式提升语文阅读兴趣。在课堂教学中可以对学生进行分组，小组之间互相探讨书本内容，进行集体有感情朗读，归纳总结阅读内容，写下读书心得，加深学生对语文阅读的印象。

结束语

在新课改的背景下，小学语文阅读对于日常的教育变得越来越重要。提升语文阅读能力不仅促进了学生的日常教育，更能够增长学生的知识面，扩宽学生的视野，可以见识到更新奇的知识。同时，还提升了学生的语言组织与表达能力，为今后的学习、工作、生活埋下坚实的基础。

参考文献：

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