基于多媒体网络环境下小学道德与法治教学的研究

郝玮

摘要：随着我国信息时代的进步与发展，给我国教育教学工作更是提供了强大的教学资源，但是在多媒体网络的普及过程中也给小学教育带来了一定的不利影响，尤其是网络信息中的不利因素和负面新闻也使得学生道德和法治的确立受到了强烈冲击。那么在此种背景下，怎样实现对多媒体网络和课堂教学的融合，就是当前小学道德与法治教学要引起关注的问题。针对这种情况，本文就将对多媒体网络环境下的小学道德与法治教学展开研究，希望能对广大教学工作者的深入教学展开积极的帮助作用。

关键词：多媒体网络；小学；道德与法治

在新时期背景下小学道德与法治课程的落实，使得当前的小学教育工作更好的实现了与时俱进，是当前小学生实现道德和法治素养形成的重要保障。从小就对学生进行道德观建设和法制观培养，对于其今后的发展和能力提升都有着不可忽视的重要作用。当前信息时代的到来为我国道德和法治教学也提供了更强力的支撑，所以在课堂教育中将信息技术和小学道德与法治课程进行结合，不仅能在很大程度上提升课堂教学效率，对于学生形成更科学的观念意识有着十分重要的作用。针对这种情况，本文就将在多媒体网络环境下对小学教育展开研究，进一步探究小学道德与法治教学。

一、信息技术能帮助其在最短时间内获取信息

当前多媒体的传播方式需要借助网络、手机等终端媒介，因此在对信息进行传递的过程中信息也都是即时发生并进行传递的。在当前社会背景下，不管是生活还是工作，人们的节奏都逐渐加快，并向前进步，此种生活状态和小学生的学习、性格特点也有着极大的相似点[1]。小学生天性使然，在生活和学习中更习惯追求快节奏，因此教师在实际教学过程中实现学生性格特点和新媒体特点的融合就显得十分必要。

二、信息技术在对学生开展道德与法治教育中的不利因素

（一）网络语言对学生基础语言学习和积累的冲击

所谓的网络词语就是在互联网上兴起的，由数字、符号等形式组成的特殊语言或是文字，当前这些网络词语也在逐渐随着互联网的发展逐渐得到人们的认可，其在影响范围和人群上也在不断增加，在此环节中其蔓延程度和渗透速度的加快，也是当前很多网络专家和学者没有预想到的[2]。可以说网络语言不仅将社会语言体系进行了转变，同时还对小学生的语言环境起到了一定的影响。小学生的特点所致，其对于新鲜事物的接受能力非常强，因此很容易在生活或是学习中受到的网络语言和环境的影响，而小学阶段也是学生学习语言，掌握基础知识的重要时期，一旦此类语言影响到正常的教学课堂，必然会对于教学工作的开展起到极大的负面影响。

（二）内容复杂性使得小学生道德意识呈现弱化的趋势

多媒体的主要特点和小学生活跃的思维和兴趣有着一定的呼应性，因此对于小学生而言，多媒体也具有极大的吸引力，容易让学生沉迷。所以长时间对网络进行使用，小学生就将长期处于相对比较封闭的环境下，难以接触更多的人与事物，正是因为缺乏必要的交流，致使学生也将出现孤僻和冷漠的社会特征[3]。

三、信息技术环境下小学道德与法治教育问题的对策研究

（一）学校、社会和家庭应该积极创造更优质的媒体环境

在当前小学教育工作中，首先应该从根本环节上杜绝不良信息的出现和蔓延，在这个过程中可以建立起科学的网络信息档案，从而定期对学生进行监督，掌握其经常浏览的网站和信息等，肃清小学生的网络环境。

其次还应该在建立起完善的奖惩制度，对于不良信息要依法追究其责任。通过对专家、家长和老师等多方面意见的听取，总结出更完善的意见和建议，从而形成网络安全管理条例，使得这项工作的开展做到有法可依[4]。

（二）教育管理部门和学校要强化网络道德教育

多媒体环境下的道德与法治教育具备明显的双向性和互动性，在小学阶段是一个人成长阶段最为关键的时期，但同样也是一个人发展中最危险的时期，所以此种背景下，德育工作者也要充分利用各种平台让学生对自身的观念进行表达，并对学生进行正确引导，使得师生交流向着正确的方向发展。教学工作者和受教育者可以借助网络平台自由的进行交流与沟通，通过相关的交流和对话，对未知的世界进行探索，这种方式也使得传统教育模式发生了转变。这种教学方式是对人本主义的教育观念，教育者和被教育者的有效沟通，也将使得教育者在学生心中逐渐成为了道德教育中的知心朋友[5]。

（三）家长通过自身素质的提升对小学生网络道德教育进行指导

家长是学生成长过程中不可忽视的重要角色，也是学生的第一任教师，所以这就要求家长在对自身网络技能进行提升的同時，还应该加强对孩子的网络行为指导工作。因为在小学阶段的学生正处于心理发展和个性养成的关键阶段，在学校学生应该听教师的要求和指导，回家则应该听从家长的安排，但是在网络世界中，每个人都是主人，因此此种背景下学生更容易受到网络环境的影响。所以教师就要对学生进行保护，为其建立人工防火墙，进一步对不良信息进行过滤。

结束语：

综上所述，小学道德与法治教学，是当前小学教育阶段十分重要的组成部分，因此无论是教师还学生都应该对课程的教育引起重视。当前信息时代的到来为我国道德和法治教学也提供了更强力的支撑，所以在课堂教育中将信息技术和小学道德与法治课程进行结合，不仅能在很大程度上提升课堂教学效率，对于学生形成更科学的观念意识有着十分重要的作用。希望通过本文的研究，教师能在今后教学中实现正确引导，合理对学生展开教育，实现网络对学生的促进作用。

参考文献：

[1] 任洪飞.小组学习模式下的小学《道德与法治》教学探微[J].华夏教师，2017，51（2）：67

[2] 贾艳侠.小学《道德与法治》教学中的安全教育探究[J].考试周刊，2017，161（52）：113

[3] 宋梅.呵护人生最美好的开端--浅谈小学一年级《道德与法治》教学[J].时代教育，2017，39（2）：204-205

[4] 秦金权.新形势下提升小学《道德与法治》课堂教学有效性的方法[J].新教育时代电子杂志（学生版），2015，37（11）：92

[5] 陈风华.小学道德与法治教学实践中存在的问题及对策 ——以北师大版一年级教学为例[J].福建基础教育研究，2017，69（6）：132-133endprint