游戏在初中体育课堂中的意义及应用

赵宏岩

摘 要：新课程改革强调教学要寓教于乐，创新教学形式，激发学生学习的积极性与主动性。尤其是对于活泼好动的初中学生而言，寓教于乐更是至关重要。在初中体育课堂中，适当引入一些体育游戏，积极利用游戏教学法，则可以实现这一目标。

关键词：初中体育；游戏教学法；寓教于乐

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.099

考虑到初中生活泼好动的特点，初中体育教师应当考虑在体育课堂上引入游戏环节，以此提升学生的体育课堂学习参与热情。同时，借助这种游戏式的教学活动引入，将使学生在参与游戏的过程中，感受到欢愉的课堂气氛，并且能够在参与游戏的过程之中，实现对体育知识以及相关技术动作的学习，这是传统体育课堂所无法给予的。有鉴于此，初中体育教师必须结合学生的喜好，为其精心设计体育游戏项目和内容，以便确保学生对体育课堂保持高度的参与热情。

一、将游戏活动引入初中体育课堂的意义

（一）通过此种创新式教学模式，将有效地实现对学生身体素质的培养与提升

初中生对游戏活动有着较高的参与热情，通过参与游戏活动，将使其在与同伴进行游戏竞技的状态下，身体的各项机能得到平衡发展，同时，亦能够因体育游戏本身所体现出的趣味性，使其能够始终如一地投入其中。

从个体发展的角度来看，唯有具备出色的身体条件以及良好心理素质的个体，方才能够在当下和日后的工作与学习之中保持充沛的精力、不竭的动力，其中，身体健康与否是衡量个体健康指标的关键要素之一。从具体的表现来看，个体具备良好的健康条件主要表现为：身体各项指标正常，没有病症，睡眠充足，作息正常，在日常生活中具有充沛的精力。从个体的角度来看，其身体素质健康与否取决于身体的先天条件与后天的锻炼。先天条件无法改变，但是通过科学、系统的后天锻炼和持之以恒的运动，能够有效地提升个体的身体素质。当今中学生正处于身体发育阶段，是提高身体素质的大好时期，但素质练习内容单调枯燥，很难引起他们的兴趣，而体育游戏即可把以往单调的体育教学和素质训练内容变活，达到健身、健心的效果。体育游戏在体育教学中不仅可以起到提高兴奋性、伸展关节韧带等作用，又可以达到使身体放松，消除疲劳的目的；既可以起到诱导练习的作用，又能作为提高身体素质的手段。

（二）注重对学生的技术动作的指导

1.体育教师应当帮助学生掌握扎实的技术动作

正如上文所论述的那样，不同的学生受自身运动习惯的影响，在学习一项新的技术动作时，部分平日里较少参加体育运动或是身体机能较差的学生，对于技术要领较为复杂的动作，常常表现出领会与运用困难。面对这种情况，初中体育教师应当将体育游戏活动引入于课堂教学之中，在具体的游戏内容设计方面，应当务求使游戏内容同学生即将要学习的动作具有近似性，同时，还要注重使游戏内容的难度低于学生即将要学习的动作，这样一来，体育教师通过组织学生参加游戏活动，一方面使学生的心理得到了放松，另一方面也使学生在轻松的状态下掌握了技术要领，从而为其后续学习特定技术动作奠定了基础。如初中体育教师带领学生学习跳箱子之前，便可以组织学生先进行“跳马”这一游戏竞赛，从而使学生在放松游戏的同时，不知不觉便掌握了技术要领。

2.对较为复杂的动作进行简化处理

为使学生更好地掌握一些较为复杂的技术动作，体育教师应当对这些技术做简化处理，从而降低学生的理解难度。如果用游戏的形式来练习，加入各种比赛形式的抛接、有高度和有远度的游戏，然后分组积分比赛，要求远、准，这样就可把学生的积极性调动起来。

二、将体育游戏引入课堂教学的几点思考

（一）将符合初中生年龄特征与发展规律的游戏引入课堂中

初中体育课堂中的游戏引入并非随机的，也非随意的，而是基于初中生年龄特点和发展规律考量之后所制定的游戏规则和游戏种类。为此，教师应该循序渐进，由易到难，根据学生的发展规律和学习规律合理安排教学顺序，分组教学，层层管理。尤其是要注意安全教育，关注游戲安全。

（二）在引入游戏的过程中充分关注个体差异

不同的学生，在体育运动方面的个体差异是客观存在的，教师必须要关注学生的个体差异，针对这些差异来合理安排运动负荷。比如，在体育游戏中，有的学生汗流浃背，有的学生却面不改色，如果我们看不到他们的个体差异，盲目地安排体育游戏，则有可能会使体质好的学生意犹未尽，体质差的学生难以应对。因此，教师应该关注个体差异，为不同体质水平和运动能力的学生安排不同的游戏角色。

（三）自主分析，积极探究

通过学生的合作分析，运用不同的战术，改变胜负关系，不改变游戏整体体力水平含量的同时，发挥智力作用，增加游戏的对抗性、知识性。教师及时给予点评，把智力与体力有机结合，拓展游戏的外延，发展学生的求知欲，使游戏变得有趣、有知且富含哲理。

综上所述，在初中体育教学过程中，教师恰当合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到锻炼身体、增强体质、掌握“三基”的目的，而且还能发挥体育游戏的趣味性和情节性，达到提高学生兴趣的目的。体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用，而作为中学体育教师，要善于利用条件和创造条件，根据学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。

参考文献：

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