信息化条件下小学生学习方式的变革研究

张梅霞

摘 要：随着信息技术进入校园，学生的学习方式呈现出丰富多彩的趋势。从预习、上课、课外作业到复习，这整个一系列的学习过程，全都可以借助网络来完成，既减轻了教师的教学负担，也提高了学生的学习效率，促进了学生进一步学习，培养了良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

关键词：信息化；小学生；学习方式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.091

社会发展的脚步越来越快，学生在学习过程中，接触的新事物也非常多。尤其是网络化的普及，为他们的学习提供了有利的条件，也带来了一些不利的因素，比如说上网玩游戏玩手机，影响了学习，教师要正确引导学生，科学地利用网络信息来提高自己的学习成绩。

一、信息化条件下小学生预习课文内容方式的转变

上新课以前学生对新课要进行预习，这样上课时就能够顺利地完成课堂教学的内容。在没有网络化以前，学生只能靠自己，或者说只能靠有限的资料来进行预习，这种预习的效果往往不够理想。并且，有些小学生良好的学习行为习惯还未养成，还要在教师和家长的强制下完成。如今，借助网络条件，教师可以把预习的作业发布到家长的微信群里，让家长时刻知晓，学生晚上需要预习哪些作业，就能够很好地监督他们去完成，保证了学生的预习效果。比如说低年级的识字教学，学生晚上要认识哪几个字，汉字的读音、结构、意义，有些可以到新华字典里面查找，但是有些字典里边并没有，就需要到网上去查询。通过查询网上，通过与查字典进行比较，然后对照课文，就知道这个生字在课文里边的写法和意义。这样，学生就把汉字学活了，比起单纯而机械地去识记，效果要强得多。

二、信息化条件下小学生课堂学习方式的转变

课堂是学生学习的主阵地，教师平常说要向45分钟要质量，就是说在这有限的45分钟的时间里，要把教学内容全部讲授完毕，还要让学生很好地去理解，然后运用它，要完成这些教学任务，借助网络教学会事半功倍。比如说低年级的识字教学，传统的教学方法是，教师提上一块小黑板，把生字提前写到黑板上，这样就节约了教师在课堂上书写的时间，来提高教学效率。但一块小黑板毕竟有限，写的字也毕竟有限，有了网络，信息条件发达了，这一问题就得到了很好的解决。教师可以借助软件，把生字提前制作成幻灯片，这样汉字的读音、结构、写法、组词、意义都能够得到很好地解决。就朗读生字这一点来说，网络上的普通话，可以解决教师方言带来的教学弊端，为全国推广普通话打下良好的基础。生字的书写笔顺，也是生字教学的一大难点。很多学生写字随意，不按照书写的笔顺写，借助网络，可以展示汉字笔顺的动态写作过程，帮助学生培养正确的书写习惯。还有生字的组词问题，有些词语在生活中一直使用，但是到了课堂上，学生就不知道如何进行组词。如果教师把这些词语意思写到黑板上，费时费力，效果不是太好，但把它们提前制作成幻灯片，然后给学生进行演示，不仅扩大了知识量，也提高了学生的学习兴趣。学生明白了生活中的词语原来和课文中的生字，有着密切的联系，让学生不仅学习了生字，而且懂得了在生活中学习知识，培养了他们探求知识的学习习惯。还比如高年级的作文教学是一大难点。网络上古今中外的古典名著，好的文章比比皆是，教师选择适合自己学生的文章，让学生阅读，增加他们的阅读量，进一步提高他们的写作能力，这是一种非常好的教学方法，和以前传统意义上的教学方法不可比拟，这比让学生大量阅读小学生作文选的效果要强多了。总之，只有教师用心准备，用心学习，才能够提高课堂教学效果，彻底转变学生的学习方式，为他们以后的学习，奠定一个良好的基础。

三、信息化条件下小学生作业方式的转变

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”课后复习是课堂学习的有效补充。教师布置作业，不能搞题海战术，大量的作业不但不能起到让学生温故知新的目的，反而会让学生喘不过气来，学习的效果往往会适得其反，信息技术的使用，可以有效地帮助教师科学、合理、有层次地布置课后作业，提高学生的复习效率。就低年级的识字教学来说，对于一些简单的生字，可以让学生在课堂上学会记住，课后便不再留此作业，而对于一些比较难记的生字，可以布置学生多做练习，达到识记，理解，运用的学习效果。教师还可以鼓励学生通过读书、网络和日常生活中的接触等，自觉地主动地去学习一些生活中常用的，但是课本里没有的生字，来扩大识字量。

受到应试教育的影响，小学教学往往过于重视语文、数学、英语，教师下功夫多，课时多，对学生的要求也严格。相比较而言，思想品德、科学、美术、音乐、体育等这些课程却受到了冷落。小学课本里邊的科学这一门学科，它所包含的知识，上至天文，下到地理，物理化学等等无所不包，如果要给学生彻底讲明白这一学科的内容，教师就需要大量查阅资料，然后让学生到生活中去探索，到网络上去查询。由于条件的限制，很多现象是生活当中无法用实验来完成的，如果借助网络，把这些抽象的实验，在网络上进行演示，学生就能看得明白，看得清楚，理解起来也就容易了。比如说光的传播，声音的传播，眼睛是无法看到的，教师的语言是无法描述清楚的，如果借助网络，把这些看不见摸不着的用科学的实验形象地展示出来，学生就能够很好地理解声音和光的传播了，以及它们的传播速度。很多书本上无法解释的知识，或者是无法描述清楚的知识，借助网络就能够很好地为学生找到一把打开知识大门的钥匙。

总之，学生学习方式的转变，还有很多的方式方法，教师要根据自己的实际情况来确定，学生学习方式的转变，借助信息化来引导学生选择适合他们的学习方式，扩大其知识面，扩大其视野，为将来进一步学习奠定良好的基础，为未来人生的发展培养一个好的学习方式。

参考文献：

[1] 李雪梅.新课程背景下基础教育学习方式转变[J].乐山师范学院学报，2009（7）：113-115.

[2] 杨春，张华.合作学习在小学低年级识字教学中的应用[J].小学教学研究：理论版，2010（2）：22-23.endprint