高中英语阅读教学现实审视与应对

李迎

摘 要：高中英语阅读教学现状堪忧：内容薄弱，方法单一，技巧训练不够，阅读背景文化教学缺失。基于此现状，提出应对措施：合理運用教材资源，灵活运用情境教学法、交际法、问题驱动法、角色扮演法、媒体辅助法等阅读教学方法，渗透阅读方法指导，注重文化背景教学等，可以提高高中英语阅读教育效率和学生英语阅读能力。

关键词：高中；英语；阅读教学；现状；应对

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.080

世界一体化发展趋势加速了英语人才需求，高中阶段在学生英语学习中起着承上启下的作用，英语教师必须要充分认识到高中英语教学的重要意义。学生英语能力的发展与提升很大程度上依赖于阅读能力，它是学生获取信息的重要路径。然而高中英语阅读教学现状不容乐观，迫切需要教师对英语阅读教学现状进行深入分析，采取有效的阅读措施，有效提升高中英语阅读学习效率。

一、高中英语阅读教学现实审视

（一）阅读教学内容薄弱

目前高中英语阅读教学功利主义思想严重，不少教师受高考指挥棒影响，对阅读教学不够重视。具体体现在以下几个方面：唯教材，不少英语教师就教材讲教材，导致学生阅读输入严重不足；以阅读练习为主，阅读教学中，教师往往以阅读训练形式增加学生英语阅读输入，阅读学习的面较为狭窄；缺乏时代感，无论是教材还是阅读练习，内容都表现出一定的滞后性，难以有效激发学生英语阅读学习兴趣。

（二）阅读教学方法单一

高中英语阅读教学受功利主义思想影响，教学方法单一，不少高中英语教师仍然以课堂讲解为主，阅读教学处于单向输出状态，学生被动接受，缺乏学习体验，阅读学习过程中师生、生生缺乏有效互动，单一化的阅读教学方法严重扼杀了学生英语阅读学习兴趣，学生阅读学习缺乏主动性，积极性不高，疲于应对，影响了高中英语阅读教学有效性。

（三）阅读技巧训练不够

高中阅读教学不同于小学与初中英语阅读教学，应当更加注重学生技能与方法指导。然而高中英语阅读教学往往是借助大量机械性训练，阅读学习方法训练不够。不少学生英语阅读思维得不到有效发展，一旦遇到相对陌生的阅读材料往往束手无策，不能进行有效的学习迁移，亟待高中英语教师在阅读教学中进行适当的阅读方法指导与训练。

（四）阅读背景文化缺失

英语与其他语言学科一样，它是特定文化背景下的产物，烙上了深深的文化印记，要想全面提升阅读能力，需要背景文化作为支撑。然而高中英语阅读教学中教师几乎不进行阅读背景文化渗透，导致学生语用文化知识的薄弱，不少学生由于缺乏必要的背景文化知识积累，往往受汉语语用文化影响，造成阅读学习障碍，影响学生阅读学习能力提升。

二、高中英语阅读教学应对策略

（一）合理运用教材资源

高中英语教师要转变教材使用理念，基于教材又不拘泥于教材，合理地、创造性地利用教材资源，优化高中英语阅读教学内容。首先，发挥教材载体作用，高中英语教师要充分利用教材，借助教材载体进行系统的英语阅读教学，循序渐进地提升学生英语阅读学习能力；其次，不断丰富教材内容，高中英语教师要根据学情特点，不断地丰富英语教材内容，融入具有时代气息与时尚元素的阅读教材，激发学生阅读学习兴趣；第三，发挥教材辐射效应，高中英语教师要以教材为辐射点，进行适当的阅读扩展教学，例如开展主题阅读学习，拓展学生阅读学习面，丰富学生英语阅读学习积累。

（二）丰富阅读教学方法

教学方法体现出英语教师的教学智慧，高中生由于学习积累丰富，只有不断优化阅读教学方法，才能刺激学生阅读学习神经，激发学生英语阅读学习兴趣。教师除了常用的讲授教学法之外，要善于运用情境教学法、交际法、问题驱动法、角色扮演法、媒体辅助教学法等，创设阅读学习情境，使学生在生动的情境中进行阅读学习；可以采用交际法，提升学生运用英语进行语言交际的能力；可以借助问题载体，使学生在问题驱动下进行自主合作学习；通过角色扮演，强化学生阅读学习体验；可以利用多媒体，引导学生借助网络学习平台、微媒体平台等进行自主阅读学习，不断丰富学生阅读学习体验。

（三）渗透阅读方法指导

高中生具备英语阅读总结与归纳的能力，因此高中英语阅读教学中教师要注重渗透英语阅读方法指导，引导学生灵活地运用精读、略读、跳读等阅读方法，以及利用资料辅助阅读、阅读积累等习惯。通过精读，全面提升学生阅读能力，包括英语词汇、语法、句式等，深入解读阅读材料；通过略读，培养学生快速阅读学习能力，使学生能够从整体上感知阅读材料，快速把握、获取英语阅读材料主要信息的能力；通过跳读，培养学生快速提取信息能力；同时培养学生利用阅读辅助材料、网络等辅助教学手段，进行自主阅读的习惯，并且学会记读书笔记，丰富自身阅读积累。

（四）注重文化背景教学

英语作为一门交际性语言，深受语用文化影响。高中英语阅读教学中，高中英语教师要注重英语语用文化教学，使学生掌握一定的语用文化知识，丰富学生英语语用文化积淀，消除因文化差异造成的语用错误。高中英语教师既可以较为系统地进行英语语用文化背景知识教学，使学生逐步了解英语语用文化，包括英语语域的地理、政治、人文、历史等知识；教师也可以基于英语教材涉及的语用文化知识点进行适时的语用文化知识教学，不断丰富学生英语语域文化积累，培养学生跨语言交际能力。

总之，高中英语阅读教学意义重大，它对于丰富学生英语积累、提升学生英语阅读学习能力具有重要意义。高中英语教师要根据英语教学存在的突出问题，不断加强教学研究，根据现状积极采取有效的应对措施，将高中英语阅读教学提升到一个新的高度，为学生英语学习奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 廖玉静.高中英语阅读教学常见问题及应对[J].中学时代，2014（4）：23-24.

[2] 王丽红.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J].现代交际，2013（9）：68-70.endprint