中学班主任面临的问题及对策

张永永

摘 要：班级是学校的基本组成单元，而班主任是一个班级活动的组织者、教育者、指导者。但由于对班主任工作的误解、学校管理制度不健全、班主任专业化发展不到位等，中学班主任工作出现一些问题。对于这些问题，教师将从个人、学校、社会三方面提出一些应对措施。

关键词：班主任；问题；应对措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.019

班主任是学校教育工作的骨干力量，是学校领导的得力助手，肩负着来自社会、学校、家庭的殷切期望。在《中学班主任工作的暂行规定》中指出：班主任在学生全面健康成长的过程中起到导师的作用，肩负协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会之间联系的作用。可见，班主任工作对于一个班级发展的重要影响。然而，在具体的教学工作中，班主任会遇到各种各样的问题与困惑，它们在一定程度上影响班主任专业化的发展以及相关工作的有效开展，需要寻找相应的对策。

一、中学班主任在工作中遇到的问题及困惑

（一）班主任对自己工作的误解

由于对自己工作的认识比较片面，没有深层次理解教育的內涵，导致一部分班主任将自己的工作视同纪律警察，错误地认为自己担当这个班级的班主任就是教好自己所教学的科目，管理好这个班级的纪律，不出事就行了。把班主任角色定位于一个班级纪律的维持者，将学生与班主任的关系视为监督者与被监督者，这样的角色定位不利于师生之间的正常沟通。教师不能准确、全面地了解学生的情况，对班级管理措施进行调整，使学生处于压抑的状态之中，不利于学生的健康成长。

（二）学校管理制度不健全

学校的管理制度不健全，主要表现在：对班级的管理很细致，对班主任的管理制度很严格，通过这些规定指标来评价班主任，给班主任造成很大的压力；班主任的工作量很大，而报酬很低，使班主任的工作积极性受到影响，导致一部分教师不愿意从事班主任工作；对班主任权力的保护措施滞后，影响班主任工作的开展，比如当学生的课业负担很重，精神状态不太好时，有些班主任想搞一些课外活动来调节一下学生的心理，但由于担心活动过程中出现意外，自己负不起这个责任，最终不了了之。另外，班主任批评教育学生，常被认为是变相体罚，关于这方面的度很难把握，制约班主任工作的开展。

（三）班主任的专业化发展不足

班主任是班级活动的组织者、教育者、指导者，在学习生活上对学生产生深远的影响。但对于班主任的培训、学习、交流机会很少，很多培训没有涉及如何科学化管理班级的问题。很多教师教育学和心理学方面的知识不足，对于班级的管理和教导学生的方式、方法未能得到科学化的指导，对学生每个阶段的特征认识不够，不能激发学生的学习兴趣，建立良好的师生关系，给班主任的日常工作提高了难度。此外，信息化步伐的加快，要求班主任要掌握先进的信息技术并应用到班级管理中去，而多数教师的信息技术能力不足，给班主任的工作带来新的挑战。

二、解决班主任所面临问题的对策

（一）班主任能力的自主提升

作为班主任，首先应该正确认识自己的职责，不仅要具备所教学科的专业知识，保证做好教学工作，更重要的是要关注学生的心理，促进其健康人格的养成。其次，要正视自己的问题，不能总是一味地回避，推卸责任。很多事只有自己最清楚问题的症结，要通过自我反省，深刻剖析自身言行是否得当，做到具体问题具体分析，不断寻找解决自身问题的有效措施。最后，要不断更新教育理念。现在网络已走进我们的生活，它所带来的不仅是工作生活上的便利，还深刻地改变了人们的交往模式，在网络里每个人都是一个平等的主体。班主任应该积极地利用这个平台，一方面可以获得大量宝贵的教学资源，帮助自己不断提高班级管理能力；另一方面可以深入地了解学生的内心世界，创造出个性化的培养方案，使每一位学生都能够健康而全面地发展。

（二）学校制定相关的规章制度促进班主任的成长

学校的工作环境对班主任的成长十分重要。学校应该为班主任的成长搭建一个平台，给班主任更多的学习机会。可以组织班主任走进大学，走近名师，真正感受教育名师在班主任管理、育人理念方面的先进理念。通过学习，帮助自己成长。也可以让在班主任工作中获得成功的班主任来分享自己的成功经验，与大家进行交流。这样的交流是思想的交流，可以帮助班主任开阔视野，使工作更加有效。

学校制定班主任师徒制，切实帮助新手班主任的管理能力迅速提高。新手班主任在工作时往往热情很高，在工作上愿意付出更多的时间和精力，但是由于经验不足，经常会陷入困境，使所付出的得不到应有的回报。学校应选出优秀的班主任作为导师，与新手班主任组成一对一帮扶小组。遇到问题让新手班主任先处理，然后优秀班主任再给出指导，不断提供帮助，使新手班主任快速成长。

（三）国家制定有利于班主任专业化发展的政策

制定班主任激励机制，激发班主任的工作积极性。在教育部印发的《中小学班主任工作规定》中指出：班主任工作量按当地教师标准课时量的一半计入教师基本工作量。绩效工资的分配要向班主任倾斜，不断提高班主任的工资水平，使班主任多劳多得，以提高班主任的工作积极性。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中特别指出，要不断提高教师的工资待遇，改善教师的工作与生活环境，吸引优秀教师长期从教，推动教育事业的发展。

班主任工作能力的提升是一个系统的工作，要从自身、学校、社会多方面共同努力，为班主任的发展营造良好的环境，使班主任真正成为学校教育、教学工作的骨干力量。

参考文献：

[1] 李彩梅.初中班主任工作所面临的问题与解决对策[J].教育，2015（5）：110.

[2] 梁利.我国中小学班主任专业化发展研究[D].西南大学，2011.endprint