真挚的心暖暖的爱

闫永华

摘 要：孩子是一记清清的泉水，真爱能让他静静地流淌，孩子是一朵朵未开的花朵，温暖的爱能给他潜在的能量，待来年能够结出硕果。要教育好孩子，必须有渊博的知识和科学的教育方法，孩子需要在真爱中健康成长。

关键词：幼教；真挚；爱心

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.111

一、爱要从点滴入手

每次开学初是幼儿园工作量最大的时刻，入园环境、生活方式、学习时间以及接触的人不同，致使幼儿产生担心，恐惧心理，出现哭闹、滚打的现象，教师忙得焦头烂额，家长也是既心疼又恼火，一百个放心不下，根据这一实际，我首先用饱满的热情迎接每一个幼儿，给幼儿一个拥抱，一个微笑，摸摸幼儿的头，牵牵幼儿的手等，让幼儿感受到教师像妈妈一样喜欢他，使幼儿对我更加亲切，消除孤独感。另外在语言上要温和，幼儿有哭闹行为，要和颜悦色地加以劝解，不能批评、恐吓幼儿，更不能打骂幼儿。幼儿离园时要检查幼儿是否穿戴整齐，教师要主动向家长汇报幼儿在园的表现，让家长及时了解到幼儿的情况，进而对教师产生信任，幼儿教育无小事，每天都要付出真心付出爱。

二、用爱心做好家园共育教育

有的家长认为幼儿离开了家庭会受到很多委屈，这时教师要消除家长的这份顾虑，并让家长正面引导幼儿，家长要经常跟幼儿讲幼儿园的故事，如幼儿园有好多小朋友，有好多好看的书，教师还会带小朋友唱歌跳舞做游戏等，让幼儿感受到幼儿园是一个十分令人向往的地方。同时家长要肯定幼儿在幼儿园的表现，强调幼儿应上幼儿园的心理。教师在幼儿入园后在环境布置上要温馨，要有家的温暖，每个幼儿把自己和家长的合影放入活动区上，就好像妈妈在时刻陪伴着他们，说心里话时可以像妈妈在身边听一样。在不知不觉中，孩子们不感到孤独了，开始适应集体生活了。家长在幼儿回到家后，不能放任自流，在幼兒园教师培养的良好行为习惯，在家要继续保持，让幼儿园的生活规律在家得以延伸。

家园联系制度是家园沟通的桥梁，我们可以通过园里“家长园地”橱窗的各栏目，育儿妙策，“家园桥”等向家长介绍教育目标，活动设计方案和实施方法，请家长提出自己的意见和建议，使他们更有针对性的去配合，参与活动，“爱心册”“家园联系手册”也是家长们喜欢的栏目窗，上面写着教育孩子的困惑，及需要教师关注的问题，及时了解孩子在幼儿园的表现，每位家长在教育孩子方面都会有成功的经验和困惑的问题，教师适时介入，做家长之间的“引路人”，为他们牵线搭桥，可以让家长之间相互学习，共同提高育儿水平。家园共育是教师与家长心与心的结合，爱让他们相互支持，共同融入孩子的教育之中。

三、用爱心发现孩子们的闪光点

每个孩子都需要关爱和赞美，那一双双明亮的眼睛中不但有对知识的渴求，更有对他们行为的肯定，谁都需要赞美，赞美是孩子们前进的动力。有一天，我接到一个电话，电话是一个孩子的妈妈打来的，孩子的爸爸妈妈在外地打工，和外公外婆一起生活，饮食起居都由外婆照顾，比如今天穿哪件衣服，吃什么都由外婆决定，所以孩子性格内向孤僻，在园内和其他小朋友不能融合在一起，让她唱歌她不出声，让她跳舞她也不想跳，妈妈看到孩子这样心里很急。我针对这种情况，主动和她亲近，多与她交流，常常与她谈起她的父母，通过交谈我发现，说起她父母的时候，她很高兴，边说边笑，于是我每天把她叫道我的身边和她交谈一会儿，通过一段时间的努力，我发现，她是一个很活泼的小孩，很愿意听教师谈到她的父母，当她做好或做对一件事情的时候，我就带动全班的小朋友鼓励她，给她掌声与赞美。现在她比以前活泼多了，也愿意和小朋友们一起唱歌跳舞了，为此，我也意识到了作为幼儿教师，我们每天都在提倡要关注幼儿，可是关注幼儿就应该关注幼儿所感兴趣的事情，有时幼儿所关注的我们却没有关注，我们的关注只是停留在表面， 全方位的关注应该是对幼儿身体和心理的全面关注。

四、真爱不是溺爱，有时爱的另一种方式是一种约束

父母大都知道溺爱孩子有害，但却分不清什么是溺爱，更不了解自己家里有没有溺爱，孩子是父母的希望，家长对孩子悉心培育，满怀期待是无可厚非的，但要把握好“度”，父母越呵护，孩子越逆反，溺爱剥夺了孩子动手做事的机会，我在教学中反复强调孩子学会独立，有主见，要自己的事情自己做，还要帮家长干一些力所能及的事。我们班就有这样的一个小朋友，他每次想去厕所从来不和教师说，经常弄脏裤子，和他的家长沟通后得知：他因为自己不会擦屁股，所以不敢去幼儿园的卫生间，因为爷爷奶奶“代劳”了这件事，导致孩子缺乏自理能力。我了解了这些情况后，就主动与他家人沟通、谈心，逐步化解了他们之间的矛盾，孩子也慢慢学会了自理。

五、爱是一种尊重，爱让孩子培养自信心

幼儿的生活世界是一个与成人截然不同的生活世界，教师对孩子需要多一些理解和尊重，这种爱是温暖的，无私的，当孩子犯错误时，我们要给他一个改正的机会；当孩子大胆表现时，我们要给他一个微笑，一句真诚的赞美，我们要把自己当成孩子的亲人，要把孩子当成自己的孩子和朋友，努力走进孩子们的世界，体验孩子们的心理世界。我们班里有个小朋友，总是偷偷拿别的小朋友的东西，我发现后，没有大声呵斥他，也没有严厉处罚他，而是问他：“你为什么要拿别的小朋友的东西呢？”他说：“因为我喜欢他们的花橡皮，蓝铅笔，我想要，所以就拿了。”我又问他：“你喜欢的文具盒可不可以送给他们呢？”他说：“不行，我舍不得。”我又说：“对呀，别的小朋友也舍不得自己心爱的东西呀，你拿走了，他们会心疼的哭的，你愿意看别的小朋友伤心吗？”“不愿意。”“那好，我们把东西还给别人好不好？”“嗯……好吧。”“你真是个男子汉，我们下次也不要拿别人的东西了，好不好？”“好。”“教师奖励你一朵小红花，你是一个好孩子，好孩子是不拿别人的东西的。”从此以后，他再也没有拿过别人的东西。

爱是神圣的，无私的，真挚的，孩子们在爱的哺育下成长，在爱的包容下发展，他们将会成为爱的使者，将来他们也会把自己的爱心先给别人，为社会创造出美好的更多的价值。

参考文献：

[1] 张蕊蕊.浅谈幼儿园如何培养幼儿自理能力[J].教育（文摘版），2016（6）：95.

[2] 刘丽.浅谈幼儿园的爱心教育[J].东西南北·教育观察，2011（8）.