探析信息技术与小学低年级数学课程整合

曹玲

摘 要：随着我国经济水平的快速提高，我国的建筑、教育、养殖、医疗等各个领域都有新的改革和创新。教育是我国的立国之本，我国实行“科教兴国”的战略方针，教育与科技共同发展。在新时代背景下，信息技术逐渐渗透到教学中去。在小学教育阶段，借助信息技术可以提高课堂的整体效益，将信息技术与低年级数学课程整合，针对教学的方式、教学目标的制订等做出新的调整和研究。

关键词：信息技术；小学低年级；数学课程；整合

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.100

21世纪，我国进入高速发展的阶段，人们的生活水平得到了很大的提升，对生活质量的要求也越来越高。小学生是我们国家未来的社会主义接班人和建设者。为了给小学生打造一个健康、科学的学习生活环境，我国教育部门进行了一系列的改革。新课改提出学生是学习的主体，教育者应该注重学生在学习过程中的情感体验。倡导学生使用“自主、合作、探究”的学习方式。在信息技术时代中，还要引进先进的教学技术，以提高教學的质量。

一、信息时代背景下的小学低年级数学教学

数学与人们的生活息息相关，在生产劳动和工作学习中，数学思维发挥着很大的作用。小学教育阶段，学习数学可以培养学生的计算、思维能力，为学生打下文化知识基础和做好初步的生活准备。数学学科为其他的学科提供了方法、语言、思想，数学是社会进步、科技发展的基础条件。在信息技术发展的时代中，每天都有新的技术与理念诞生，数学作为人类发展中延续下来的文化，它的内容、逻辑性、数学思想都是现代文明社会的重要组成部分。在小学低年级中开展数学教学活动可以使小学生学会思考、观察、推理、验证以及交流等能力。小学生的思维认知还不够成熟，拥有自己独立的思维，但是不能推翻教育者传达给他们的信息内容。小学生是发展中的人，数学教师在制订教学内容和目标时应该根据学生的身心发展规律，为学生提供适合的教育。学生在发展过程中具有差异性、阶段性、互补性和不平衡性，教育者要根据每个学生的性格特点和学习能力因材施教。信息时代中，信息技术在教学中得到了广泛的应用，在数学教学过程中使用多媒体技术和微课程可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，有利于数学教学活动的开展。

二、整合信息技术和小学低年级数学课程的措施

在教学过程中使用信息技术对教学活动的顺利开展有很大的促进作用。小学数学是对学生进行初步思想教育、思维锻炼的教学过程，将信息技术与小学低年级数学课程进行整合，使信息技术有效的融合在整个教学过程中，成为数学教学课程结构、课程内容、课程实施中的一部分。为了更好完成课程的教学目标，提高数学教学的质量，教育者加大了信息技术与数学课程的整合力度。整合信息技术与小学低年级数学课程的措施有以下几点内容：

（一）转变教学观念

教育者在信息时代背景下，应该转变教学的观念，改变传统教学中的弊端，正视学生在教学活动中的主体地位。在现阶段的数学教学中，有些老教师还坚持以往的教学模式，使用板书的方式，对学生进行念经式的教学。传统的教学观念和落后的教学方式制约着学生的学习和发展。在信息技术对数学课程的整合中，教育者应该转变教学的观念，充分发挥学生的主观能动性，实现双向整合的效果。教育者要有先进的教学理念，将教学内容变得信息化，学习方式自主化，合理地运用信息技术实现课程整合的最优化。教育者是学生学习和生活中的引导者、参与者、合作者，教育者应该多与学生进行沟通、交流，师生之间的关系更加民主化。学生是学习的主人，教育者应该调动学生的学习积极性，使学生成为网络信息时代中的主体，能够有效利用信息技术提高自己的学习成绩。

（二）转变数学课程的教学形式

现阶段，我国的教学形式是班级授课制。在信息时代中，教育者应该与时俱进发展新的教学形式，将多媒体技术科学应用到数学教学活动中去。多媒体技术依托于互联网，可以将教学内容与有趣的图片、视频、音频等结合在一起，达到趣味教学的效果。在小学低年级的数学教学过程中使用多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，创设一个教师、学生、多媒体三者之间进行互动的环境，多媒体技术可以弥补实物、书本等无法给予学生多样化感官的不足，帮助学生理解数学内容，转换数学思想。教育者可以使用分组的教学形式，将学习成绩突出的学生与学习一般的学生分在一个小组里，通过开展小组教学，使学生获得人际交往的能力。在小组讨论和交流中增强学生对数学知识的掌握，提高学生的学习兴趣。

（三）积极开展数学教学实践活动

数学来源与生活，在数学学习的过程中，有些需要实践的教学内容。教育者应该充分利用信息技术，突破时间和空间的限制，开展数学实践活动。利用信息技术与数学进行整合教学，可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，学会在信息学习环境中学数学、在生活中学数学，主动构筑自己的学习经验。教育者可以创设数学学习的情境，使用PPT将小学生将要学习的教学内容以一种故事的情境展现出来，引导学生参与其中，锻炼学生的动手能力。数学实践活动是学生自己学习，寻找数学知识点的过程。通过开展小学低年级数学实践活动，既培养了小学生的数学思维，又提高了学生对信息时代中新技术的认识，使学生能够紧跟时代发展的步伐，不被时代所淘汰。

三、结语

在新时代背景下，学生的发展与教育者的教学模式和态度有着很大的关系。教育者应该不断学习新的教学理念，提高自己的文化知识水平和专业能力，具有终身学习和持续发展的意识。学生是具有独立意义的人，教育者应该尊重学生的人格，维护学生的利益。在开展教学活动时，合理地使用信息技术，调动学生的学习积极性，提高学生的创新精神与实践能力，促进小学生的全面发展与个性发展。

参考文献：

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[2] 扎西东知.对信息技术背景下小学数学课程整合的对策与研究[J].读写算（教育教学研究），2014（23）.

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