语文自主学习能力培养的几点尝试

赵世斌

摘 要：自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践等方法来实现学习目标的一种学习方式。构建以学为主的课堂，注意培养学生良好的自主学习习惯，及时指导学生运用正确的自主学习方法，尽最大可能地给学生提供学习信息，有效培养学生的自主学习能力。

关键词：自主学习；习惯；语文

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.054

《义务教育语文课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践等方法来实现学习目标的一种学习方式。我在语文教学实践中，做了一些尝试和探索，现将培养学生自主学习的几点认识和做法，和教育同仁做一交流。

一、注意培养学生良好的自主学习习惯

自主学习能力的养成不是一朝一夕完成的，而靠长时间的坚持。常言道：“行为养成习惯。”只有长时间地自觉地自主学习，才能养成自主学习的习惯。

学生自主学习习惯地养成，一靠学生自己的努力，二靠外界的帮助和监督。教师要培养学生自主学习的习惯，应该在帮助和监督上下工夫。

有计划地安排学生课上课下自主学习的时间、内容，明确学习要求，特别是对最初开始自主学习的学生来说，帮助作用很大。例如，在教学《一株紫丁香》时，我要求学生先自主学习课文，借助字典或课本会认“株、踮”等8个生字，把一时记不住的字的读音，写在课本这个字上的空白处；会写“休、甜”等10个字，自己想一想、练一练，自己用什么方法记住它；借助词典，品味“踮、疲倦、挂牵”等词语在文中的意思，体会朗读课文，把你认为好的句子和不理解的句子分别用不同颜色的笔标出；读后有什么感想或有什么问题写下来。

及时地学习展示、进一步的小组合作学习、师生的监督检测，也是促进学生养成自主学习习惯的良好方法。每次自主学习有布置、有检测、有展示，学生就会在学习成功的体验下，更加积极自主地学习。学生自主学习的时间要根据在校学习时间、学生的学情具体而定，切忌要求过高和流于形式。

习惯的培养重在坚持。教师要注意学生的学习表现，坚持不懈地抓下去，学生自主学习的习惯就一定能养成。

二、及时指导学生运用正确的自主学习方法

学生正确的自主学习方法主要来自课堂教学。在课堂上，学习方法的运用是教学认知的直接过程，教师要根据学生心理和学习特点，分别指导。

我注意一般性的自主学习方法指导。例如，我在指导学生背诵的方法时，可采取摘记关键词法、背默结合法、浮现形象法、结对子背诵法、循环记忆法等。特别指导学生根据艾宾浩斯记忆曲线，当天背出来的内容，第二天再背一次，隔3-5天再背一次，隔一周再背一次……这样循环几次，就能形成终生记忆。

我还特别注意使用预习单，寓学生语文自主学习方法的指导于预习单中。指导学生如何把握教材整体学习，阶段内容系统化自主学习，结合单元学习目标，单元学习内容集中化自主学习，将学法指导渗透到课时课堂教学的各个环节中，使课堂教学过程成为培养学生自主学习习惯和引导学生掌握正确的学习方法的过程。例如，我在教学“美丽的秋天”第一单元时，这单元教材是以“美丽的秋天”为主题整合的内容，主要由《识字1》《秋天的图画》《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《古诗两首》《语文园地一》组成，是一组感受秋天的好材料。学习本单元教材时，我制定了学生预习任务单，第一步，让学生根据任务单，查词典、找资料、自主学习；第二步，学生带着生成的问题，再组内互学；第三步，互学生成的问题，在小组内合作解决；第四步，小组生成的问题，组间解决、班内交流；第五步，班内生成的问题，我来点拨；最后，要组织小组展示成果。自主学习阶段，学生充分开发和利用课程资源，感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽，体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。这不但激发了学生表现秋天、赞美秋天、热爱秋天的情感，而且在不知不觉中提高学生了学生的语文综合素养。

教学过程中，教与学之间始终在不断变换，师与生、教与学的方法也在相互促进、互相学习，只有这样才能获得更好的课堂教学效益。

三、尽最大可能地给学生提供学习信息

引导学生自主学习，一个不可忽视的方面就是教学信息的丰富，以增加课堂学习密度。教给学生采集知识信息最有效的方法，提高学习效率，转换获取知识的能力。例如，在给学生的导学案中，我每次都要给学生一些知识链接内容，以激发学生进一步学习的欲望，拓展自主学习的范围，更有利于学生对课文作者的全面了解。

教师要培养学生树立大语文观，注意采集书籍、影视、生活等信息作用于课堂教学的有效信息中，给学生提供学习信息，引导学生自主学习。我以学习《我们成功了》一课为例，谈一谈自己给学生提供学习信息的一些方法：預习时，我给学生提供一些申奥知识信息，安排学生可从不同途径了解申奥知识，了解申奥知识越多的学生，理解当时人们的心情越到位，课文朗读、理解也越到位。合作探究学习课文时，特别是有的词句、有的语境，单凭课文中的描述是抽象的，我播放录像，为学生提供学习信息，北京申奥成功的实况录像让学生切身感受到所有华人的激动和自豪，由此激发出学生心底深深的民族自豪感和爱国热情。我还提供读的多种多样的形式，来认读、理解、把握、升华课文。在课堂教学中，通过小组合作学习，生生、师生之间彼此沟通思想、观点、兴趣、情感等信息，使课堂教学得以更有效地进行，学生自主学习的兴趣也就更浓。

总之，学生自主学习的兴趣需要教师去培养，学生自主学习的方法需要教师去指点，学生自主学习的能力需要在不断地学习实践中一点一滴地积累。

参考文献：

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