探讨中职语文教育的现状及对策

石林

摘 要：《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出：“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。它的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维的发展，加强语文实践，培养学生语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。”可见，中职语文课程在学生所学的知识当中占有非常重要的地位。然而，随着时代飞速发展，越来越多的人忽视中职语文教学，中职语文教学存在诸多问题需要改善。本文结合中等职业学校的特点，阐述了目前语文教学存在的问题，在此基础上提出了自己教学的方法和措施，希望以此引起重视和关注，促进中职语文教育的不断发展和进步。

关键词：中职语文教育；现状；对策

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.019

一、中职语文教育发展现状及问题

（一）教学方法停滞不前

目前中职语文教学中，普遍存在着教学方式停滞不前这一问题。很多中等职业学校的语文教师不严谨进行教学备课，往往按照自己的主观想法走，没有考虑学生的学习能力，基础和教材的情况来采取适当、多样的教学方法。具体表现为：第一，采取填鸭式的教学方式，对学生进行知识灌输，教学方式比较单一；第二，在多媒体时代，很多中职语文老师无法正确利用多媒体教学，把多媒体当做粉笔的替代品或者完全用多媒体，抛弃旧的教学形式，形成了两极对立的局面。

（二）教师队伍素质不高

教师是一项对人的综合素质要求高的职业。作为中职语文教师来说不仅仅需要相应的专业知识，还需要一些心理学、管理学等其他学科的知识，需要具备良好的自我修养。目前我国很多中职学校的语文教师存在着以下几个问题：第一，教师的专业素质不够，不能够充分地完成指定的教学任务；第二，不注重对于学生人文素养的培养，在教学的过程中忽视了语文教育的人格培养，仅仅作为考试的工具；第三，部分教师自身的素养较差，没有做好表率。

（三）缺乏系统合理的教学评价机制

在语文教学的过程中合理开展评价活动，制定合理的评价标准，不仅能够帮助教师及时发现自己存在的问题，及时改正，也能够反馈给学生，让学生知道自己学习上存在的薄弱环节以便巩固提高。目前中职语文教育评价机制非常不完善，要么只注重结果的评估，一味重视学生的考试成绩，要么缺乏过程中评价的标准。这种评价机制就导致了唯分数至上的理念的产生，家长及学校只关注学习成绩好的学生，变成了一个分数论者，使得很多学生失去了学习的兴趣。

（四）学生基础薄弱，学习兴趣不浓

目前，很多中职学生的语文基础较为薄弱，对语文的学习兴趣不浓。课堂上，学生成了“低头一族”。常常是老师提问，学生沉默，不积极参与课堂，与老师互动，课堂成为老师的独角戏。从学生角度来看，我认为原因主要有以下几点：学生基础薄弱。学生的字、词、句、段、篇的知识积累很少，“听说读写”能力也较差。学生的字迹潦草，书写不够规范。在“说”方面，学生的表达能力严重不足，在课堂以外的地方很少使用普通话，平常交流多用方言，这对学生将来面试、外出就业来讲，不利于与人有效沟通。

（五）处于竞争劣势，思想认识不足

中职语文教学的教学目标是为了提高学生的思想道德修养和科学文化素养，培养高素质劳动者。从就业角度来说，很多公司、企业在招聘条件中都明确规定应聘者必须是本科或本科以上学历，这导致很多中职学校毕业的学生只能望洋兴叹。社会残酷的竞争导致很多家长和学生不愿意上中职学校，即使有利就业。有些学生即使上了中职学校，也抱着浑水摸鱼的心态，得过且过。所以中职教育不受重视，别提中职语文教育，这种不能直接与技术挂钩的实用的学科。中职学校的学习是需要每个学生以学习为契机，与社会建立更紧密的联系，也就是能够快速融入社会，成为推动社会发展的新型人才。中职学校重专业课轻文化课的现象普遍存在，师生认识存在误区。在很多学生的认识当中，考上中职学校就是为了学得一技之长，将来走上社会后能找到一份跟自己特长相匹配的工作就行。语文这门学科不是技能课，实用性不如技能科目，所以学生不愿意投入到语文学习中。所以很多老师在这种环境下也不愿意钻研教学，选择“吃老本”，不去拓展教材上的知识，也不增加新的学生感兴趣的教學内容，更不研究行之有效的教学方法。学生和老师对中职语文的认识都形成了固定的模式，导致师生都不重视语文的教和学。

二、中职语文教育的问题对策

（一）转变教育理念，坚持以人为本

只有树立了正确的教学理念，认真落实好以人为本的教育理念，中职语文教育质量才可能真正得到提升。因此。具体来说，可以从以下几个方面入手：第一，教育管理部门要认真的指导中职学校转变教育理念并且给予政策支持；第二，中等职业学校应该加强对中职语文教师的培训，帮助教师形成正确的教学理念，坚持以人为本提高中职语文老师的综合素质；第三，要组织多样的学习评比活动，形成一个乐于探究教学的学习氛围；第四，积极吸收先进人才、高素质人才，形成一条高质量的队伍。

（二）激发学生兴趣，改变课堂模式

传统的中职语文课堂教学模式必须得到改变，改变原有的填鸭式的教学方式。在语文教学的过程中要激发学生的兴趣，改变课堂的模式。具体而言：第一，提升学生的主体地位，让学生成为课堂的主人；第二，注意合理使用多媒体技术，增加学生学习的乐趣，拓展学生的知识面；第三，注重课外实践活动，让学生在实践活动中体会到语文无处不在；第四，语文教师要改变教学方式，注意循循善诱，引导学生思考问题，形成好的思维习惯和方式，激发学生的学习兴趣。

（三）完善评价机制，构建科学学科

目前的中职语文教育评价机制非常单一，完全以学生的分数来评价。当前的中职语文教学要细化评价标准、优化评价机制：第一，细化评价机制。要合理分配过程性评价和结果性评价，更加注重学生的人文素养的培养，制定科学合理的评价标准；第二，优化现有的评价机制。要组织专家，家长和学生代表共同的意见，制定新的评价标准。

（四）创造张弛有度的课式结构

在中职语文教学活动中，教师创造张弛有度的课式结构，打造良好的课堂教学组织形式，在教学方法、教学手段以及教学方案方面都做出一定的改变。结合学生学习语文的实际情况，灵活地采用各种教学方法，不断地创新语文教学方式，激发学生学习语文的积极性。

参考文献：

[1] 张烨. 中职语文教育现状与分析[J]. 知识经济， 2011（8）：151.

[2] 辛艳. 中职语文教育职业化的做法[J]. 职业技术， 2008（6）：51.