浅析情景教学法在小学英语中的应用

赵婷婷

摘要：随着我国教育事业的创新发展，教学方法不断丰富起来。在小学英语教学中，情景教学法的应用，已经对小学英语教学效率的提高起到了促进作用。在新课程标准的要求下，小学英语教师需要利用创新型的教学方法，去激发小学生的学习积极性，引导小学生进行自主学习，自愿投入到小学英语学习活动中。本文以情景教学法在小学英语中的应用分析为题，对情景教学法的功能以及应用方法进行分析。

关键词：情景教学法；小学英语；功能；应用方法

基础教育，是教育事业的重要组成部分。在小学教育阶段为学生打好学习的基础，有利于小学生学习热情的提高，促进学生未来的学习之路。在当代小学英语教学中，为学生创设生动、形象的语言环境，给学生提供更多实践练习的机会，让小学生在课堂学习中更多地体验与感知，实践与交流，会促进学生学习参与度的提升。作为创新的教学手段，情景教学法应当引起广大小学英语教师的关注。

一、情景教学法的应用功能分析

1.有利于激发学生学习动机

在一个具体的情境中，小学生的求知欲望会更加强烈，也会有更强的表现动机。在情境教学法的应用过程中，学生可以以小组的方式进行表演与通话，在交流中，小学生十分好奇对方在说什么，也十分想知道对方是否听懂了自己的表达。因此，将情境教学法应用到小学英语教学活动中，会促进小学生学习主观能动性的发挥，让其学习过程效率提高。

2.有利于加强师生互动

受到年龄与学习能力的影响，小学生的英语知识接受能力是有限的。当教师十分认真且饱含情感地为学生讲解某项英语知识的时候，小学生未必能跟上教师的节奏，也不一定能听得懂。但是，如果教师在课堂中创设一个小学生熟悉的情境，在这个情境中自然地引出英语知识，让学生在情境中进行思考，则十分便于学生理解英语知识，同样会加强师生之间的互动，实现课堂活力的提高。

3.加强学生语言学习质量的提高

英语，是一门语言。在学习语言的过程中，学生需要去朗读，去练习。在小学英语教学中，如果教师让学生跟着自己一次又一次地去重复单词、朗读句子，会让学生产生对学习的厌烦感。但是，如果教师可以利用情境的创设，引导学生去应用语言，会让学生的英语学习得更加高效。脱离了具体情境的语言是没有任何意义，在情境中学习，会促进英语学科语言性的突显。

二、情景教学法的应用方法

从理论上来讲，情景教学法是一个科学且高效的教学法。在实践中，只有教师进行有效的实施，才能让情景教学法的积极作用得到发挥。下面，笔者就情景教学法在小学英语教学中的应用方法进行几点分析。

1.用英语组织课堂教学

小学英语教学的目的就是让小学生熟悉英语，早日具有英语输出的能力。为了促进小學英语课堂活动的科学化，教师应当关注自己在课堂中的英语输出量。如果教师一直用汉语去讲课，那么小学生学到的只是英语语言的结构知识，不能了解英语语言的发音，也无法了解英语语言的魅力。促进小学生多应用英语，教师需要在组织课堂时多利用英语。在小学英语教学中，教师要根据小学生的英语水平选择课堂教学用语，并利用一些简单的肢体语言去促进表达的形象化。减少汉语在小学英语课堂中的出现，不仅是课堂情景的设计方法之一，也是促进小学生英语思维形成的重要手段。

比如在讲解《We love animals》的时候，教师可以利用“I love dogs.What animals do you like？”等简单的句式与小学生进行交流。通过简单的口语交际，小学生会通过自己的思考以及想象进入到一个生动形象的情景中，自然而然地就融入到英语学习活动中来，成为一个学习积极分子。

2.利用实物或者教具创设情境

小学生的形象思维比较发达，在小学英语课堂中，教师利用直观的教具或者图片进行教学，会让学生的注意力得以集中。图片、简笔画或者实物在小学英语教学活动中的应用，有利于教师更加清楚地展示所教的单词，利用更加简单的方法去展示教学内容，促进学生英语思维的形成。特别是对于那些活泼的小学生来讲，实物的应用以及教具的出现，会让他们安静下来，促进教学效率的明显。

比如在讲解《My family》的时候，教师就可以利用一张家庭照片的呈现，为小学生介绍一下自己的家庭成员，促进学生在形象的图像面前掌握相关的单词。在形象的人物面前，小学生的英语学习好奇心会被调动起来，更愿意跟着教师的思路进行学习，配合教师完成教学活动，实现教学目标。

3.利用多媒体，创设教学情境

在教育现代化发展的今天，教师利用多媒体教学已经是非常普遍的事情。在多媒体技术快速普及的今天，教师可以利用多媒体为学生展示动感且活泼的事物，也可以为学生展示视频与文字，播放音乐，促进小学生的多个感官在英语课堂中得到调动。新版的小学英语教材中都附有十分丰富的学习软件，教师可以将这些学习软件应用在课堂中，刺激小学生的听觉与视觉，从而让学生参与到课堂中。多媒体在课堂中的应用，往往会让课堂氛围更加轻松与愉快，促进学生成为学习中的主体。教师可以利用多媒体组织学生了解知识，进行英语知识的竞赛，促进小学生英语学习热情的提高。

比如在讲解《At the zoo》的时候，教师可以利用多媒体为学生展示动物园以及每一种动物的图片，或者播放一段简短的小视频，引导学生去学习相关的英语词汇。另外，教师可以将图片的播放作为竞赛的过程，让学生抢答动物单词。在这样的情景中，小学生的注意力被调动，学习的积极性也会快速提高。

综上所述，将情景教学法应用于小学英语教学中，会促进小学英语教学创新力度的提高。对于当代小学英语教师来讲，在教学实践中应用情景教学法，是对其教学实践水平的一种考验。情景教学法的功能是十分全面的，特别是对于小学生来讲，生动、形象的情景会刺激其英语学习的积极性，使其成为英语学习中的活跃分子。希望当代教师更多地关注情景教学法的积极作用，对其进行正确利用，促进积极作用的发挥。endprint