小学语文阅读课堂教学技巧

周丽芳

摘要：随着新课程改革进程的不断加快，小学语文教学改革逐渐受到关注和重视，如何培养学生的语文阅读兴趣，提高语文教学的质量，成为小学语文教师所关心的问题。阅读教学是小学语文教学中必不可少的一部分，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，是提升学生语文综合能力，促进学生全面协调发展的必要途径。本文通过简要分析小学语文阅读课堂教学的现状，指出小学语文阅读课堂教學的技巧，以期为提高小学语文阅读课堂教学的效果，提供有用的参考。

关键词：小学语文；阅读教学；教学技巧

阅读教学是小学语文教学中必不可少的一部分，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，是提升学生语文综合能力，促进学生全面协调发展的必要途径。因此，在大力提倡素质教育的新形势下，小学语文教师应该紧跟时代潮流，积极与时俱进，树立科学的教学观念，采用合理的教学方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，引导学生养成良好的阅读习惯，以提高语文阅读教学的质量，提升学生的语文知识水平，推动学生的健康成长。

一、小学语文阅读课堂教学的现状

目前，课堂教学是开展教学活动的主要形式，但是，由于长期受到传统教育观念和教学模式的影响，许多小学语文教师忽视了阅读教学的重要作用，给学生阅读能力的发展带来不利影响。在阅读课堂教学活动中，一些小学语文教师采用“灌输式”的教学方式，只注重讲解文章内容，传授基础的语文知识，忽视了培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，而且，部分小学语文教师采用固定的阅读教学模式，阐述和归纳文章的大意和思想内涵，限制了学生阅读理解能力和阅读分析能力的发展，使得阅读教学的效果较差。另外，在阅读课堂教学活动中，小学语文教师只注重自身的主导作用，忽视了学生的主体地位，让学生处于被动的学习状态，并且通过训练、做题和总结的方式，开展阅读教学活动，严重降低了学生阅读的积极性，不利于阅读活动的顺利开展。因此，在实际的阅读课堂教学活动中，小学语文教师应该积极转变传统的教学观念，重视学生的主体地位，充分调动学生阅读的积极性和主动性，合理组织和引导学生的阅读行为，注意培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生养成良好的学习习惯，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。

二、小学语文阅读课堂教学的技巧

（一）激发学生的阅读兴趣

小学生的年龄较小，具有爱玩、好动、好奇心强、注意力不集中等特点，因此，小学语文教师应该根据小学生的具体特点，采用合理的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读课堂教学的效果。例如，在学习《棉鞋里的阳光》时，小学语文教师可以询问学生：“为什么小峰会觉得阳光下的棉鞋很温暖？”“文章中阳光有什么含义？”激发学生的阅读兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，让学生带着问题，有目的的去阅读文章，从而提高阅读课堂教学的效率，提高学生的阅读理解能力和阅读分析能力。另外，在具体的教学活动中，小学语文教师可以利用多媒体教学技术，创设合适的教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，充分调动学生的多重感官，以提高阅读教学的有效性。

（二）培养学生的阅读习惯

良好的阅读习惯是拓宽学生阅读视野，丰富学生语文知识，提高学生综合能力的有效手段，因此，在教学活动中，小学语文教师应该注意培养学生的阅读习惯，引导学生自主阅读，自主学习，促使学生养成良好的学习习惯。例如，在阅读课堂教学活动中，小学语文教师可以采用多媒体教学技术，创设教学情境，营造良好的阅读环境，引发学生的阅读热情，提高学生参与的积极性和主动性，培养学生的阅读习惯，从而提高阅读教学的效果。另外，小学语文教师可以根据学生的兴趣爱好、个性特点等，积极开展课外阅读活动，为学生提供大量的阅读材料，拓宽学生的阅读视野，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的语文能力，促进学生的全面发展。

（三）提高学生的阅读能力

语文阅读教学不能仅停留在传授语文知识、讲授阅读技巧的层面上，而是应该培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，提升学生的语文综合能力。因此，在平常的教学活动中，小学语文教师应该树立全新的教育观念，注意培养学生的阅读能力，以提高教学质量，提高学生的综合素质。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，小学语文教师可以采用角色扮演的教学方式，让学生分角色扮演金鱼、乌龟、鲶鱼和螃蟹，来体会小蝌蚪们找妈妈时着急、迫切的心理，感受妈妈对小蝌蚪们的牵挂之心，从而提高学生的阅读理解能力，提升学生的语文综合能力。

三、总结

总而言之，阅读教学是培养小学生阅读理解能力和阅读分析能力，提高小学生语言表达能力和运用能力，提升小学生语文综合能力的重要方式，因此，在小学语文阅读课堂教学中，小学语文教师应该积极转变教学观念，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，从而提高阅读课堂教学的质量，提升学生的语文综合能力。endprint