基于思维导图的英语写作教学研究

王汝蓉

摘 要：文章从学生日常英语写作中遇到的问题入手，引出解决这些问题的写作教学方法——基于思维导图的语块教学法，进而阐明了思维导图和语块的概念及优点，介绍了基于思维导图的语块教学法在英语写作教学中的具体应用。

关键词：英语；写作教学；思维导图；语块教学法

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0087-01

一、问题的提出

写作作为英语听、说、读、写四项基本技能中的一项，在英语学习中起着举足轻重的作用，可英语写作却是英语学习中最让学生感到头痛的事。在多年教学实践中发现：有很多学生在写作时对文章结构没有一个整体规划，想到什么就写什么，文章思路混乱、结构松散。此外，还有好多学生写的英语作文语法错误连篇，中式英语随处可见。如此种种现象，促使广大英语教师不断探寻英语写作的教学方法，其中基于思维导图的语块教学法可以很好地解决学生英语写作中思路不清、语法错误等诸多问题。

二、相关概念简介

（1）思维导图。思维导图是20世纪60年代英国头脑基金会主席东尼·搏赞（Tony Buzan）创造的一种辅助大脑思维的工具和高效的记笔记的方法。在绘制思维导图时，需要围绕一个中心话题，将此话题作为中央主干，然后从此中央主干用线条向四周引出相关的分支，并用不同的颜色、关键词或图形对各分支进行标识。从中央主干引出的每一个分支又可以作为次中心主题，向四周引出无数分支。依此类推，每一个较次要的内容，都可以以分支的形式附在较高层次的主干上。文字、线条、色彩、图像是绘制思维导图的基本要素。绘制思维导图的过程，就是用图像、线条、文字和颜色这些具体的符号绘制抽象的思维痕迹的过程。思维导图不仅可以发散思维、激发人的想象力，而且还可以帮助人们梳理思维，理清知识脉络，使思路逐渐清晰。

（2）语块。语块是语言学研究领域的一个重要概念。它是一个能表达一定意义、具有一定结构的语言单位。具体而言，语块就是词与词组成的符合语言学构词逻辑的言语组织单位，这种语言单位通常是固定或半固定的、模式化的块状结构。英语中的语块可分为以下五类：习惯用语、固定词组、高频搭配词汇、语篇衔接语、固定句式。因为语块是以整体形式习得并储存的，所以学习者在使用时无须经过语法的生成和分析，提取后稍作加工，就可以直接运用。对语块的掌握可以克服语言转化过程中的母语迁移效应，减少中式英语表达，增加更多的符合英语文法的表达，使语言的表达更加地道。

（3）基于思维导图的语块教学法。基于思维导图的语块教學法，充分结合了思维导图和语块的各种优势。思维导图的应用，不仅可以激活学生的思维，还可以帮助学生梳理思路，构建清晰的文章结构。语块无须语法生成和分析及便于提取的特点，能极大地提高英语写作流畅性和语句表达的地道性。同时，由于用思维导图构建的语块具有话语逻辑，因而与写作话题关系更加密切，可用性强。由此可见，基于思维导图的语块教学法，不仅可以使学生的思维逻辑缜密，而且也可以解决写作中语法错误多、无话可说等教学难点。

三、基于思维导图的语块教学法在英语写作教学中的应用

下面，通过写作训练来具体说明基于思维导图的语块教学法在英语写作教学中的应用。作文写作：人们对学生网上交友持不同意见，请用英语写一篇关于学生网上交友的短文，介绍人们的不同观点，并表达自己的看法。赞成的理由：1）广交朋友；2）可自由表达思想；3）利于英语学习。反对的理由：1）浪费时间；2）影响学习；3）容易上当受骗。教师和学生可从以下几个步骤着手来完成以上作文的写作：首先，教师和学生共同仔细研读题目，弄清写作要求。通过研读，我们可以发现这是一篇就某一社会热点话题发表意见的议论文。该类作文一般可以分为四个自然段，第一段用较简短的话语引出这一话题，第二、三两个自然段分别从正反两个方面阐述人们对这一话题的看法，第四自然段表明自己对这一话题的观点。其次，教师和学生通力合作，借助思维导图生成与写作话题相关的预制语块。这一环节需要教师的带动和学生的积极参与。此处可以以make friends on line为中心主题，向外引出以下四个分支：phenomenon，should，shouldnt，my opinion，然后鼓励学生分别以这四个分支上的关键词为中心词，再向外引出分支，生成与各分支相关的预制语块。最后，以思维导图的框架结构为文章的主体结构，将生成的预制语块连成句子，再加入一些语篇衔接语块，如firstly，secondly，thirdly，besides，whats worse，however等便可形成一篇结构合理、语句地道的作文。

四、结束语

综上所述，基于思维导图的预制语块在解决英语写作中的构思问题及话语转换问题方面可以发挥巨大的作用，它可以潜移默化地改变英语写作中行文散乱、中式英语满篇的弊病。同时，它还可以激活学生的思维，使学生在写作时思如泉涌，高级词汇迭出，大大增强了文章的可读性。相信随着研究的深入，基于思维导图的预制语块教学法会在写作教学中得到更加广泛的应用。

参考文献：

[1]白瑾.基于思维导图的语块教学法在高中英语写作中的有效应用[J].海外英语，2015（09）.

[2]李海杰.思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中的应用研究[D].漳州师范学院，2012.endprint